小學語文教學中德育滲透的意義及途徑分析

耿會

摘 要：自實施教育體制改革以來，德育受到了更多的重視。在小學教學中，結合科目特點滲透德育，有利于推動德育的發展。語文是小學階段的重點科目，滲透德育具有多方面的意義。小學語文教學要結合德育滲透的必要性，研究滲透德育的途徑。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;教育方法

育人先育德，小學語文教師要意識到德育的重要性，在日常教學中結合小學生的特點，主動融入德育，進一步增強小學語文教學質量。結合現今小學語文教學的實際情況進行分析，一些語文教師并不注重德育教育工作，導致教學內容與教學方法脫離了小學生的實際，而且在課堂活動中通常并未全面、有效地滲透德育，導致課堂教學質量并未得到明顯地提升，因此需要教師意識到滲透德育的重要價值，逐步界定具體、有效的滲透路徑，由此能夠達到立智立德的目的。

一、小學語文教學滲透德育的價值

（一）增強學生良好的道德品質

小學生正處于成長的關鍵時期，記憶力，求知欲在快速形成，具有很強的可塑性。這一階段學生的所見、所聞、所做、所感會產生持久作用。對于小學語文滲透德育工作而言，必然能夠逐步增強小學生的思想品質，促使其身心健康得以發展，引導學生形成良好的三觀。

并且基于加強深化素質教育的背景下，最新《小學語文課程標準》也強調語文課程要使學生提升核心素養，提高品德修養，逐步形成健全的人格，促進綜合素質的提升。此外，德育是學校教育的重點，語文作為小學階段的重點科目，具有“學做人，學知識”的條件。小學語文教材內容多樣化，許多內容具有較強的思想教育功能，不僅有利于培養學生的思想道德品質，而且在小學語文教學滲透德育下，能夠促進德育和智育的全面發展，可以促使素質教育全面落實。

（二）實現學生的全面發展

隨著現代社會經濟的持續性發展，愈來愈多的學生都產生了享樂主義、拜金主義等方面的不良思想，此與社會人才培養目標有著明顯的落差。所以，唯有加強小學語文課堂教學中的德育滲透與引導，方可確保學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為真正地建設社會主義發揮應用的作用，為促進社會與國家的健康、穩定發展等奠定穩固基礎。

（三）促進學生的個體化發展

對于大部分小學生來說，由于年齡偏小，身心等方面存在一定的局限性，往往會出現各種不同的思想觀念，這就是所謂的豐富多樣的道德觀。所以，只有在小學語文教學中逐步滲透德育教育，方可引導小學生獲得正確的道德觀，并迎合時代的發展要求，鼓勵小學生能夠調整好心態，促使其個體化的全面發展。

二、小學語文教學滲透德育的途徑

（一）在教材中挖掘德育素材

小學語文教材中的許多內容具有德育價值，教師要注重挖掘，這是滲透德育的有效途徑。教師在語文教學中，不僅要考慮如何實現語文知識的傳授，還要在知識傳授中注重發掘教材中內含的德育素材，結合學生的實際，有方法、有措施地將德育滲透到語文教學中。古代詩詞教學也是一個很好的滲透德育的途徑，通過對詩人及詩歌創作的了解以及指導古詩詞的朗讀到學生朗朗上口的背誦，對學生鑒賞古代文化和了解古代歷史、文學常識都有積極作用。特別是一些古詩詞中的一些經典句子，例如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”等，都在引導著學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，力爭能夠成為一名高雅、自信、勤奮、努力的人。比如對于《別董大》的教學，教師不僅要讓小學生深入體會詩歌內容，還要向小學生講解詩中包含的友好待人，培養小學生助人為樂的良好品德。在《九月九日憶山東兄弟》的教學中，教師要向學生講解詩中包含的親情，學生理解作者由于異地不能與親人團聚共同插茱萸存在的失落心情，由此對詩中內容加以拓展，讓學生理解親情的可貴，讓小學生形成關愛長輩，尊重父母的意識。

（二）結合教學內容滲透德育

教師要結合課文主題，在教學中滲透德育教育，實現立德樹人。教師要教學中要有意識強化語文教學與德育的融合，在具體的實施中，要采取有效措施加以銜接，以調動學生的積極性與參與興趣，來提高學生對德育的認知。此外，教師還可以采用師生合作的方式強化學生對品德感知，教師要發揮指導作用，借助高效的聯動，發揮學生的主體性，實現語文教學與德育的共同作用。比如對于《司馬光》的教學，教師要注意滲透路徑的設計，引導學生首先誦讀全本，了解整個故事的背景，并和學生進行互動與溝通：“你認為當時是怎樣的場景？”，讓學生結合故事情節展開想象，對將要發生的事件加以推測，然后向學生提問：“如果你遇到此類事件，看到小朋友遇到困難，應該如何做呢？”教師通過引導能夠使學生逐漸沉浸在教師預設的課堂氛圍中，學生在思考中可以理解樂于助人的重要性，學生可以受到教育。另外，也可以通過開展實踐教學活動對學生進行德育滲透，例如，勞動節、清明節等節日中，教師安排學生在校園里植樹、到烈士陵園掃墓等，這不但能夠增強學生愛勞動的意識，而且能夠培養學生的愛國精神，為學生成為一個有品質、有理想、有抱負的三好青年做鋪墊。

（三）借助示范性滲透德育

若要在小學語文教學中逐步增強德育教育質量，那么需要解決的核心問題是將教學與德育教育實現深度融合，為了保證目標的實現，德育要基于“品德”這一基本內涵，注重發揮示范性的作用，在教學中強化“品德”的塑造，并將“品德”貫穿于教學中。比如針對課文《誠實和信任》的教學，教師需要結合德育滲透的手段引導學生通過角色扮演再現課文中的情景，讓學生借助親身體會理解誠實與信任，讓學生意識到誠實與信任的重要性。此外，教師在日常教學中要以身示范，時刻留意自己的一舉一動、一言一行，確保儀表端正、舉止文明等，這能夠利用個人示范等教學手段在學生中間發揮一定的帶頭效應，由此對學生的良好情操的形成進行積極地熏陶，引導學生創設積極的正確觀與價值觀，并從小形成良好的品質，由此能夠達到德育教育的目的。

三、結束語

對于小學語文教師來說，一定要真正地意識到德育滲透的重要意識，積極采取措施，主動創新教學方式，促使德育教育和小學語文課堂教學的相結合，基于鞏固學生基礎知識的前提下，能夠引導學生逐步形成良好的道德品質，并逐步提升學生的綜合素養。

參考文獻

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