新課程理念下高中政治教學改革的措施探討

王玉華

[摘 ?要：本文首先總結了現階段高中政治教學中的常見問題，隨后探究了新課程理念下高中政治教學改革的措施，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：新課程理念;高中政治;教學改革;措施]

對于高中階段的學生來說，政治科目是主要的學習科目，也是培養學生思想觀念和行為習慣的重要科目，所以教師需要在新課程理念下，大力開展政治教學改革，從而為國家培養出全面發展的人才。

一、現階段高中政治教學中的常見問題

（一）師生之間存在一定的矛盾

師生矛盾是現階段高中政治教學中存在的主要問題，教師無法協調和學生之間的關系，因為缺乏合理有效的方法來處理人際關系，所以師生之間的矛盾問題一直無法得到妥善處理。教師本身就和學生在思想觀念、行為習慣、性格個性等方面存在著差異性，而這種差異性正是引發矛盾的根源，而矛盾又會影響到政治理論課的教學質量[1]。

人不是生來就是完美的，盡管政治教師在眼界、知識層面、生活閱歷等方面遠勝于學生，但他依舊是個能力有限的平凡人，具有自身的個性特點，所以這也是教師無法一一滿足所有學生需求的重要原因。公平只是相對的，而無法實現絕對的。在這種情況下，教師很容易和一些學生產生矛盾。教師面對的是眾多學生，而學生面對的只有一個老師，他們的關注點不同，自然而然會形成矛盾關系。

（二）不符合新課改的實際要求

對于學生來說，絕大部分的政治理論知識都是政治教師所傳授的，所以高中政治課堂教學的質量實際上和教師的專業能力、職業素養存在著緊密聯系[2]。然而，根據現階段的實際情況來看，部分教師是不能滿足新課程理念對教師素質所提出的要求的，他們在經驗、思想覺悟、專業能力、思維習慣方面存在著缺陷，所以這些教師不能對政治知識進行正確解讀和深入理解。同時，還有些政治教師固步自封，沒有根據改革創新的趨勢來提升自我，對教學方法進行調整，所以他們不能推動新時代高中政治教學的建設。

二、新課程理念下高中政治教學改革的措施

（一）創設教學情境

對于政治教學來說，創設情境是改善教學氛圍、提升教學質量的關鍵途徑，只有當學生學習在有感染力的情境當中，他的學習積極性才能得到充分調動。為此，教師需要按照學生的認知水平、年齡特點來設置教學問題，利用懸念來引發學生進行探索和思考。教師可以利用實物演示或者展現生活的方式來創設情境。實物演示教學法是在中心放置實物，并創設與之相對的背景，構成整體來對特定場景進行展示。

相較于實物演示法來說，展現生活法的應用頻率更高。教師可以通過打造一個生活化情景，在課堂教學中添加社會生活中的元素，再描述實際生活中的場景，從而使得情境更為形象立體，為課堂教學注入活力，將理論和情境相結合，讓學生在情境中學習理論知識，在理論知識的學習過程中感悟情境，這會使得學生學習在輕松愉悅的氛圍中，提升整體的教學質量[3]。

（二）利用多媒體資源

高中政治教師可以利用多媒體來改善教學資源單一枯燥的現狀，從而通過多樣化的教學資源來為學生對政治知識的學習和理解提供幫助，進而將學生的內心情感調動起來，使得學生在學習時充滿熱情，進而營造良好的課堂氛圍。教師可以通過多媒體設備來為學生展示多樣化的教學資源，從而鍛煉學生的思維能力，并對教學方法進行調整和優化。

教師需要根據學生的需求和實際的教學目標來發揮多媒體的優勢作用，從而為學生提供符合學生年齡特點、審美需求的教學資源，以學生熟悉的方式來讓其更加融入到課堂教學中來。

（三）把握政治教學的核心理念

教師需要把握在新課改背景下高中政治教學的核心理念，緊跟國家部門和教育領域的號召來對教學內容做出相應的改變和調整，順應時代的變化趨勢來對政治教學課程進行改革和創新。為此，高中需要組織政治教師團隊通過會議和培訓等方式來學習新課程理念，讓教師對新課程理念進行深入理解，對新課改背景下高中政治學科所處的形勢進行更好地把控，培養先進教師，從而為教師團隊提供一個學習榜樣。為了建設更高質量的政治課堂，學校需要積極響應國家號召，加大高中政治教學的創新力度，提升教師團隊的素質能力。

（四）建設有特色的政治理論課程

高中政治教師不僅需要響應國家的號召，還需要建設有特色的高中政治課程[4]。同時，政治教師還要將現代化技術引入高中政治課程當中，實現線下線上結合教學，創新教學方式。

（五）采取分組合作的方式

對于教師和學生來說，高中政治教材當中只包含了最基礎的理論知識和教學內容，為教師提供教學方向，但是高中政治教師不能過于依賴教材，而是要根據學生的年齡特點和實際需求來加強學生實際生活和教學內容之間的聯系，做到自然而然地將教學內容引入課堂。同時，教師需要從學生的實際生活中收集教學信息，以此來優化學生的學習體驗，使得在政治學習中更加投入。

三、結束語

綜上所述，現階段高中政治教學中存在著師生矛盾、教師無法滿足政治理論教育的實際要求等常見問題，為了創新高中政治課程，教師需要通過創設教學情境、借助多媒體來豐富教學資源、把握政治教學的核心理念、建設有特色的政治教學課程、利用分組合作的方式來優化教學體驗等方式來打造更高質量的政治課程。

參考文獻

[1]羅厚萬.淺析案例教學法在高中政治《經濟生活》教學中的運用[J].科學咨詢，2019（21）：168-168.

[2]薩仁高娃.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].課程教育研究，2019（11）：78-79.

[3]林悟唐.新高考下高中政治課堂中培養學生獲取信息和解讀能力[J].試題與研究：高考版，2019（13）：191-192.

[4]焦衛平.創新教學思路，優化教學效率——談高中政治有效教學[J].大眾文藝：學術版，2019（13）：241-241.

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