九年級化學教學方法的優化措施研究

曾宏祥

[摘 ?要：化學學科是初中課程體系中的重要組成部分，對于初中生而言，化學屬于學習難度較大的學科，需要教師對化學教學方法進行科學的優化，讓學生可以顯著提高自己對化學知識的學習效率。本文將以九年級化學教學為例，教師可依托人教版教材，引入符合新課程教學要求的新方法，實現化學教學的創新與優化，減輕九年級學生的化學學習負擔，并培養其良好的化學學習興趣。

關鍵詞：新課程;九年級;化學教學;教學方法]

在現代化教學理念下，九年級化學教師在開展學科教學時，著重點在于培養學生各方面的化學學習能力。只是教師的化學教學方法還沒有達到最優化，學生的化學學習興趣依然不明顯、化學學習成效也不顯著。這就要求教師立足創新教育理念，對現下的九年級化學教學進行全面的優化。

一、將生活化教學法融入化學教學

現實生活中到處都有化學的痕跡，如何引導學生抓住化學與生活的聯系，使其對化學知識進行直觀的認知與有效的掌握，這是當前化學教師重點思考的問題。對于九年級化學課堂中機械學習痕跡濃重的教學現象，教師應積極地將具有一定生機活力的生活化教學法引進來，旨在將化學知識與生活元素有機融合，為學生學好化學提供有力的支持[1]。以人教版九年級化學上冊“燃燒和滅火”一課為例，教師可先引導學生回想自己在生活中見過的燃燒現象與滅火現象，并引導學生展開思考：“根據自己的生活經驗，你們是否可猜想一下燃燒和滅火的條件分別是什么呢？”

有的學生舉了一個這樣的例子：“平時我們可以很快地就點燃干柴，但是濕的樹枝很難點著火，我猜想干柴著火點很高，濕的樹枝著火點很低。”也有的學生舉了這樣的例子：“像我們平時用的紙片、紙盒都是很容易著火的，但是若是鐵片或者鐵盒，它們著不了火，我猜想這是可燃燒物和不可燃燒物的區別。”還有的學生舉了一個很簡單的滅火例子：“用水潑著火的東西，很快就能滅火，肯定是因為著火的東西燃燒不起來了，著火點低了。”

學生紛紛表達自己看法的時候，課堂上的教學氛圍會比較活躍。在學生積極展開自主思考的過程中，可以對課堂的知識點進行有效的認知與理解，有利于提高學生學習化學知識的效率與質量。

二、將合作探究法與化學教學結合

化學學科的知識具有較強的探究性，尤其是對于實驗類的化學知識，更是需要學生發揮一定的探究學習能力，對這些知識進行有效的理解與掌握。因此，化學教師可將合作探究學習法融入課堂，讓學生發揮良好的合作意識與探究學習能力，對化學知識展開深入的學習[2]。以人教版九年級化學下冊“酸和堿的中和反應”一課為例，教師可設置一些能夠引起學生討論欲望的課堂問題，如：“我們為什么可以用氫氧化鈉與鹽酸的化學反應來驗證酸堿中和的原理呢？這一化學反應究竟發生了什么，才能達到酸堿中和的效果？在具體操作的時候，究竟要采用哪些操作來讓氫氧化鈉與鹽酸發生酸堿中和反應？酸堿中和反應在我們的生活中有哪些用途呢？”

學生在對這些問題展開合作探究時，教師可引導學生親自動手操作，對這一化學反應進行親自驗證，使其在親身體驗的過程中對課堂知識進行有效的理解。化學實驗內容本身就具有較強的操作性，教師引導學生通過合作探究學習的方式，對化學實驗操作內容進行優化，這不僅可以提高學生對化學知識的學習深度，還可提高其對化學知識的整體學習學習效率。尤其是九年級學生面臨的學習壓力較大，單純靠理論記憶的方法來識記知識，很難保證學生的學習實效。然而教師在化學實驗學習中運用的合作探究學習法卻增強了學生的學習體驗。實踐證明，合作學習法是具有可行性的教學方法。

三、將思維導圖融入化學教學之中

思維導圖是可以幫助學生梳理知識、建構完善知識結構的有效圖形工具。對于課堂上比較繁雜的知識點，教師可利用思維導圖來指導學生展開高效率的學習，讓學生對具有一定聯系的知識內容進行有效的記憶與掌握。

比如在人教版九年級化學下冊“人類重要的營養物質”一課的教學中，教師可以指導學生利用思維導圖來建構這節課知識點的完整結構。學生可圍繞著“人類重要的營養物質”這一中心詞建立起樹狀思維導圖，將“蛋白質”、“糖類”、“油脂”、“維生素”等主要知識點填充到思維導圖的第一級枝干中，然后圍繞著四個主要內容，對相關知識點進行梳理，然后填入到各自的思維導圖分支之中。

比如“蛋白質”這個內容涉及到的知識點可以是指蛋白質的概念、機體中蛋白質的功能、蛋白質對人體的影響等等方面的內容，學生可依次對其他三個主要知識點展開有效的梳理，旨在建構一個益于學生識記、理解與掌握的知識結構。學生通過思維導圖來展開化學學習，這既可顯著提高九年級學生對化學知識的學習效果。

四、結束語

總之，九年級化學教學面臨的問題不少，教師應立足實際情況，提出能夠優化化學教學方法的措施，增強化學教學內部的教學活力，從不同方面提高九年級學生對化學知識的學習效果。

參考文獻

[1]黨軍偉，陳菊.核心素養背景下九年級化學課堂教學方法研究[J].新課程，2020（27）：62.

[2]魏云.淺談教學方法與興趣培養在九年級化學教學中的重要性[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（24）：165.

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