球類游戲在幼兒園健康領域的實踐與研究

袁廣周

[摘 ?要：中班球類活動的研究與實踐證明，開展此類活動能有效促進中班幼兒體能意志品質(zhì)等方面的發(fā)展?；顒觾?nèi)容包括五個項目，主要通過“球類區(qū)域活動”和“球類中教學活動”兩大途徑進行實施，并各具特色。

關鍵詞：球類游戲;幼兒園健康領域;實踐]

球類活動種類繁多、靈活簡便集對抗性、集體性、趣味性和功能性為一體，深受孩子們的喜愛。我園的球類游戲形式非常豐富，有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通過球類課堂教學活動（以籃球、足球為主）、球操、戶外球類區(qū)域活動、室內(nèi)球類角游戲來開展。

一、球類活動的提出

國內(nèi)外相關資料顯示，球類活動是最適合幼兒開展的運動項目，其獨特的趣味性、多功能性能有效激發(fā)幼兒的運動興趣，對發(fā)展幼兒靈敏素質(zhì)具有特殊作用。然而到目前為止，國內(nèi)學前教育界對于球類活動尚未進行系統(tǒng)的開發(fā)。

幾年來，我園科學的實施了“十五”規(guī)劃課題“幼兒園球類活動課程開發(fā)的研究”，在嘗試對球類活動進行系統(tǒng)開發(fā)的同時，構建起了球類活動園本課程。球類活動作為園本課程的組成部分之一，特指幼兒教師根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地開展以小籃球、小足球、小手球、小保齡球、小曲棍球為內(nèi)容的球類運動。課題研究成果證明，中班球類活動的實施，切實促進了幼兒體能的發(fā)展，方位知覺的增強，視覺敏銳度的提升及合作、堅強、勇敢等良好意志品質(zhì)的形成。

二、球類活動對幼兒發(fā)展的價值思考

（一）有利于幼兒動作的發(fā)展

球類運動能促進幼兒動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展：球類運動的玩法有很多 運球、踢球、接球、拍球 每一種玩法需要幼兒手眼協(xié)調(diào)能提升幼兒的運動協(xié)調(diào)能力。

（二）有利于提升幼兒的判斷能力

球類運動可以提高孩子的判斷能力 孩子要想玩好球類運動就必須要判斷好球的運動方向 看清對手將球踢向哪里，從而快速做出反應，只有這樣才能接到球，才能繼續(xù)游戲這樣多次反復，可以提升孩子的判斷能力。

（三）有利于提高幼兒的社會適應能力

《指南》提出 幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。各種球類活動大多都是在集體環(huán)境中進行的，如果舍棄集體，幾乎所有的球類運動就會消失。從事集體性的球類活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達到協(xié)調(diào)配合、爭取勝利的目的，例如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位發(fā)揮作用 發(fā)展協(xié)同與合作精神。因此 要求每個幼兒必須在攻守中

團結一致 明確分工 密切配合 這樣才能取得比賽的勝利。通過老師的指導和練習 幼兒不僅掌握了分工合作的方法 ，而且在籃球運動中體驗到分工合作的樂趣。

另外 很多球類游戲 如拋接球、接力運球、籃球、乒乓球等也都需要有同伴共同參與，緊密配合他人進行合作游戲、競賽游戲，并在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足 從而克服以自我為中心 形成與人平等相處、謙讓、合作、互助及共享等品質(zhì)。

（四）有利于培養(yǎng)幼兒的歸屬感

著名的需求層次理論倡導者馬斯洛認為歸屬和愛的需要是人的重要心理需求，只有滿足了這一需求，人們才有可能自我實現(xiàn)。幼兒同樣有著強烈的歸屬需要，這種歸屬需要既包括被班級幼兒園認可與接受的心理感受，也包括幼兒對自己所生活的地方所屬的民族以及所擁有的文化的認同與接納。

在球類運動中，幼兒通過與同伴一起運動，引起情緒上的愉快 獲得了團體歸屬感。如做球操時 大家一起在音樂的指揮下統(tǒng)一動作、節(jié)奏 使操節(jié)做起來整齊有力 還有許多協(xié)同部分的設計，需要幼兒之間配合完成 幼兒在球操活動中大膽地表現(xiàn)自己 與同伴合作 增強了集體意識 建立集體的歸屬感。又如觀看各項球類運動賽事 幼兒會為中國球員的勝利歡呼雀躍 激發(fā)了愛國情感，潛移默化產(chǎn)生對祖國的歸屬感。

（五）有利于塑造幼兒良好的心理品質(zhì)

豐富多彩的球類活動不僅增強了幼兒身體機能的發(fā)展，使幼兒的動作發(fā)展更加協(xié)調(diào)、靈活還進一步培養(yǎng)了幼兒良好的個性心理品質(zhì)。在學習球類活動的過程中，需要幼兒全神貫注地觀察教練的動作 頌會教練說的動作要領 因此 對幼兒良好的注意、觀察、記憶品質(zhì)都有促進作用。在球類運動中，同伴們的吶喊聲、助威聲此起彼伏 球場上“傳球”“投籃”“射門”等呼喊聲有效地激發(fā)了幼兒樂觀向上的情緒及積極進取的精神，勝利的愉悅也倍增了幼兒大膽表現(xiàn)自我的信心及集體責任感和榮譽感。哪怕是球類比賽中的一次小失利，也促使幼兒克服失利的挫敗情緒，很快地調(diào)整情緒進入到下一輪的球類運動中來。

三、球類活動的實施策略

（一）創(chuàng)設環(huán)境 營造濃厚的“球”氛圍

我園將球類元素融入環(huán)境創(chuàng)設中，處處彰顯陽光體育運動的球類活動環(huán)境特色 草地上大大小小的石頭變成了各種各樣的球;樓梯角里的“球的世界”里陳放著各種球圓廳布置成乒乓球館大操場是籃球場 小操場是幼兒專用足球場圓廳、樓道、走道隨處可見介紹球類項目、球星、球類活動的圖文。

（二）精心選擇編寫球類園本教材 確保活動的科學發(fā)展

球類活動教學目標：感知不同球類的特性和人與球之間的關系萌發(fā)對球類活動好奇、探索的愿望掌握最簡單的足球、籃球的知識與動作技能發(fā)展身體素質(zhì)與綜合運動能力;簡單了解籃球足球活動的規(guī)則，初步形成開展球類活動的良好常規(guī)培養(yǎng)大膽果斷、團隊合作、遵守規(guī)則的個性品質(zhì)。

四、結語

幼兒的球類知識是在不斷的操作與探索中獲得的。我們在開展戶外球類區(qū)角活動的同時，重視將各種球類活動融入活動室內(nèi)區(qū)角游戲中，設置了讓幼兒“探索、表達、創(chuàng)造”的多種球類操作區(qū)，引導幼兒在“玩”的過程中獲得球類相關知識信息以及技能，同時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作能力及勇敢、誠實等優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻

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