基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中的應用

黃梅宇 黃維玲

【摘 要】本文針對中職院校網店美工課程教學存在的問題，分析基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中應用的優勢，從課前、課中、課后等環節探討基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中的具體應用，提出教師在課前利用多媒體技術制作微課，學生在課前通過視頻學習，提前掌握理論知識和重點內容;課堂上教師從學生的問題出發，充分重視學生的主體性，實現多元化考核;課后補充知識鍛煉技能等教學建議。

【關鍵詞】微課 翻轉課堂 網店美工課程 電子商務

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）02-0079-03

網店美工課程是中職學校電子商務專業的一門核心課程，是從事網店裝修崗位工作的必修課程。其功能是使學生掌握網店美工的職業技能，具備從事網店裝修等相關職業能力。要求學生通過本課程的學習，了解網店美工必須掌握的實操技能，獲得對文字、圖像、顏色搭配等處理能力，并以工作流程為導向，熟練掌握素材的規劃，能夠運用photoshop等進行商品圖片的美化，從而為今后走上網店裝修崗位打下堅實的基礎。在當前網絡購物成為人們日常生活不可缺少的重要內容的背景下，網店美工人才需求量不斷加大。然而實踐中，由于網店美工課程具有技術性強、難度大等特征，加之許多中職學校網店美工課程教學沒有充分結合現實，因而教學效果不理想，培養的人才難以滿足社會和企業的需要。

基于微課的翻轉課堂是一種新型的教學模式，現已在中職院校中得到較為廣泛的應用。該教學模式的突出特點是“以學定教”，課堂教學內容完全根據學生的學習情況展開，學生在課前通過視頻學習，提前掌握理論知識和重點內容，課堂教學時間得到充分利用。基于微課的翻轉課堂應用于網店美工課程教學，具有很強的現實意義。為此，本文試針對中職院校網店美工課程教學存在的問題，分析基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中應用的優勢，從課前、課中、課后等環節探討其具體應用并加以反思，以不斷提高中職院校網店美工課程教學成效，培養更多高素質的電商人才。

一、中職院校網店美工課程教學存在的問題

（一）學生基礎薄弱

網店美工課程內容廣泛，在電子商務專業屬于技術性較強的學科，學生學習難度較大;再加上中職院校學生普遍缺乏基礎知識，對網店美工技術不了解，大部分內容都要從無到有慢慢積累，學習效果難以保障。很多教師采用演示的方法進行教學，但是演示環節結束后，往往還有一部分學生不能完全理解，仍有很多操作流程看不懂。

（二）教學缺乏層次性

許多中職院校網店美工課程教學中，教師在教學設計上缺乏層次，沒有充分結合學生的實際情況進行設計，這導致有的學生覺得學習內容太簡單，很難拔高;有的學生覺得學習內容太難，消化不了。在課堂教學中，學習能力強的學生提前完成學習任務，在課堂上無所事事，教師很難進行管理和指導。

（三）沒有體現學生的主體性

網店美工課程具有較強的實踐性特點，但是在實際教學中，很多教師都忽略了實踐性內容，過分重視理論教學，教學模式與課程特點不相符。當前網店美工教學都是教師完全主導課堂，沒有對學生的學習情況給予足夠的重視，學生的學習效果不理想，主體地位沒有得到體現。此外，考核方式也比較單一，忽視學生的學習過程考核，導致學生的學習積極性下降。

二、基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中應用的優勢

（一）幫助學生實現個性化學習

基于微課的翻轉課堂就是利用微課讓學生提前掌握學習內容。微課視頻短小精悍，學生在課前可以集中精力利用黃金時間學習。這一教學模式把大量的學習內容放在課前，學生可以自主觀看視頻，完成任務清單，對于微課視頻也可以隨時調節進度，根據自己的學習情況有針對性地觀看，不懂的地方可以重復播放，仔細鉆研;已經熟練掌握的內容可以根據需要跳過，由此實現個性化學習。

（二）對網店美工課程進行二次開發

網店美工課程包含網店開設的6個板塊內容，教材上每個章節都是相對獨立的，知識點呈碎片化結構，完全可以基于微課應用翻轉課堂。另外，網店美工課程中包含大量的實踐性內容，需要學生理論聯系實踐，親自動手操作，提高自身的實踐能力。基于微課的翻轉課堂利用微課對教學內容進行二次開發，將原本碎片化的結構內容系統化，讓學生利用課下時間學習，課堂上就有了更多實踐操作和親自演練的時間，這樣把教學內容與職業發展結合起來，進一步提高職業素養、業務能力、創新水平。

（三）互聯網技術使學習更加便捷

互聯網技術和計算機技術為翻轉課堂教學提供了物質支持，學生可以通過手機終端隨時隨地觀看微課視頻，更加方便快捷。教師制作微課視頻也變得更加方便，各種錄屏軟件的開發、微信的數據同步功能，都能夠給微課視頻的制作提供便利。在教學資源方面，教師可以利用互聯網視頻、微信公眾號進行課程開發，全面監督學生學習。

三、基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中的具體應用

（一）課前教學準備

在翻轉課堂教學模式下，教師要把眾多教學內容放在微課視頻中，學生也要在課前完成學習，所以課前的準備工作尤為重要。教師需要編寫教學設計方案，明確學生特點、存在問題、應對方法，然后制訂教學三維目標，列出教學的重難點，計劃好課堂教學需要采用的合作、探究、實踐等教學方法，為學生羅列出任務清單，把學生分成不同的學習小組，為合作學習和實踐學習做好準備。比如在學習網店表情制作時，教師要提前了解學生的Photoshop基礎，讓學生了解不同表情的作用，學會下載圖片并添加，完成個性化的表情制作。教師要給學生制作出微視頻，用視頻的方式教會學生如何制作特色表情，以表情促進溝通。此外，教師還可以創建微信公眾號，把視頻內容和學生任務清單放進去。學生在課前觀看微視頻，通過任務清單完成學習任務，在觀看的過程中把問題和困難記錄下來。

（二）課中教學實踐

由于學生在課前已經對所學內容有了系統化的初步認知，所以教師在課堂教學中應該減少知識性講授，而應以重點和難點作為主要教學內容，解決學生的問題。教師可以帶領學生快速回顧微課視頻中的重點問題，了解學生尚未掌握的地方，然后運用PPT講解難點問題。在網店美工課程中，教師要合理利用視頻動畫和圖片開展案例式教學，以實際的案例作為教學模板，把課程引入、問題解決、學生實踐活動有機結合起來，讓整個課堂環環相扣。如在學習網店色彩搭配時，教師就可以在課堂上開展動畫教學和視頻教學，讓學生了解色輪的構成以及明暗變化，掌握補色和類比色。學生根據視頻在課堂上動手操作，提高知識的運用能力。教師還可以為學生制作網店美工對比色圖譜，通過實際網店美工案例，讓學生更加深刻地了解色彩搭配的規律。課堂活動要充分重視小組合作，讓學生在小組合作中完成任務，然后進行總結歸納，提升學生的綜合能力，制作評分表，對學生的學習過程、任務完成結果、小組合作情況進行評價，考查學生的實踐能力和創新能力。

（三）課后學習補充

在翻轉課堂教學模式下，課后需要補充知識，鍛煉實踐操作技能，教師要重視在課后對學生進行引導，讓學生把理論知識運用于實踐中，增強工作能力。如在學習網店表情設計時，教師可讓學生以小組為單位，制作一套個性化的網店表情，充分發揮學生的創新意識，結合具體的網店背景進行引導，保證每名學生都能掌握表情設計和制作的要點，學會運用Photoshop處理圖片和表情，熟練運用工具。又如，學習網店美工色彩搭配時，教師也要在課后保證教學成果落地，讓學生完成實際案例，考查學生對色彩搭配的掌握情況。一方面，教師要引導學生運用學到的知識來完成具體的設計案例，在完成案例的過程中學生需要解決色彩搭配問題，完成符合網店風格和受眾審美的色彩搭配設計;另一方面，學生要通過課堂實踐學習和自主學習，將色彩搭配相關的理論知識納入自身的知識體系中，把理論知識內化于心，成為一項可以獨立使用的應用技能，并加入自己的創新思維。網店美工課程需要結合現實生活的基礎案例，同時進行拓展，不斷激發學生的創作和設計靈感，使學生設計出更加優秀的作品。

四、基于微課的翻轉課堂在中職網店美工課程教學中應用的反思

目前，翻轉課堂教學模式已經得到許多教育工作者的認可，在中職院校中的應用也越來越廣泛，在不同專業、不同學科都有不同程度的應用，但是在實際教學過程中對教師的綜合素質能力提出了更大的挑戰。很多教師應用微課教學存在困難，教學水平有待提升。另外，翻轉課堂對學生的自學能力和自我管理能力也有較高要求，需要學生按照要求進行自學，高效完成學習內容。

（一）教師的綜合素質需要提升

網店美工課程內容繁多，單元化的課程結構非常考驗教師的資源整合能力，要想開發出優質的微課視頻資源，需要教師在課前花費更多的時間和精力，充分研究課程特點和學生基礎情況。目前部分教師信息技術應用能力較弱，微課視頻制作水平較低，雖然在教學設計方面有好的想法，但是受技術能力的限制，難以制作出理想的微課視頻，也很難達到同樣理想的效果。在評價方面，很多學生缺乏合作能力，教師在評價過程中難以掌控全局，對學生的評價不夠全面。為此，今后中職網店美工課程教學中應用基于微課的翻轉課堂時，還需要不斷探索，不斷提升教師的綜合素質。

（二）學生的自學能力需要提高

微課視頻是基于微課的翻轉課堂最大的特點，學生需要通過自學掌握大部分的知識內容，并且還要完成任務清單，記錄學習中遇到的問題，這就需要學生具有高度的自制力，保證自學質量。中職學校部分學生本身缺乏自制力，如果教師僅僅單純布置課前任務，那么學生完成的效果必然不會太理想。因此，教師要引導學生提升自主學習能力，促使他們認真學習微視頻中的知識，積極主動地參與小組合作學習。同時，教師應進一步完善考核機制，激發學生自學的熱情。

總之，基于微課的翻轉課堂中職網店美工課程教學中的應用具有較強的現實意義，這種教學模式可以把課堂教學時間充分利用起來，讓學生在課前進行學習，課中集體解決問題并參與實踐，并利用合作學習、探究學習等先進方法，提高學習效率。中職電子商務專業應不斷探索基于微課的翻轉課堂教學模式，并在積極反思的基礎上實現創新發展。同時，教師和學生也應該抓住教學改革的契機，不斷提高自身的綜合素質。

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注：本文系2019年度柳州職業教育C類立項課題“微課在中職電子商務專業中的應用研究——以《網店美工實操》為例”（編號：LZZJS2019C035）研究成果。

【作者簡介】黃梅宇（1990— ），女，廣西桂平人，助理講師，研究方向為電子商務;黃維玲（1982— ），女，廣西桂林人，講師，研究方向為電子商務。

（責編 李小林）