小學英語繪本閱讀教學策略研究

王怡媚

[摘 ?要：英語繪本教學是一種以圖片、文字形式開展教學的一種全新教學方式。在小學英語教學中實施英語繪本閱讀教學，能激發小學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的語言技能，培養學生英語閱讀的綜合素養。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;策略]

繪本最早出現在日本，英文稱之為“Picture Book.”也就是文字和繪畫結合起來的一種書籍，兩者結合起來向學生講述故事內容，為人們表達真實情感和主題內容。英語繪本閱讀對于小學生學習具有一定價值，使得學生可以掌握英語準確發音，感受英語語言的整體結構和內涵。

一、繪本的定義和主要特點

英語繪本，即English Picture Book，一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節的讀本。

繪本并不是簡單的講故事和學知識，而是通過此種形式全面幫助學生構建良好精神和內涵，使得學生可以朝著多元化方向進展。

二、英語繪本的選擇

在繪本的選擇方面可以遵循以下規律：

1.難易程度適中

繪本的選擇要考慮難易程度，符合學生所掌握的語言知識能力，對于不同年級的學生，他們的知識水平會有差異。比如，三年級小朋友，剛剛接觸到英語學習，單詞量有限，如果一開始就給他們讀長篇繪本，即便有圖片輔助，他們理解起來也有相當大的難度。

2.符合心理特點

不同年級的學生，心理成熟的程度也是不同的，選擇繪本時也要考慮這方面的因素。比如，五、六年級同學，相對較為成熟，可選擇故事內容適當加長的，并有一些邏輯性的東西，讓學生去思考，不然，一目了然的繪本會令人索然無味。

三、小學英語繪本閱讀教學的現狀

小學英語“繪本教學”已被越來越多教師引入課堂，然而縱觀現狀，有這樣一種現象，很多英語老師或者家長在給孩子講述繪本故事的時候，特別注重于孩子能夠學到多少知識，比如記住了多少個單詞和詞匯，會不會造句，能不能背誦課文等。如果把繪本教學僅僅停留在教知識的層面上，那這種教學是達不到目標效果的。

四、小學英語繪本閱讀教學的優勢

1.拓展教學內容，營造語言環境

由于小學英語教學長期處于語境匱乏的階段，所以對于英語繪本閱讀的引入，填補了這方面的空缺，繪本以圖片故事文字和聽力的方式，給學生還原了一個真實的英語對話或者英語情境，可以讓學生更好的感受和了解當時的語言狀況。

2.激發學習興趣，促使主動學習

繪本教學的內容生動、圖片豐富，使得學生對于學習繪本課程產生了探索的欲望，再加上老師可以在教學中加入一些活動，從而增加了教學的活躍性，提升了學生的學習興趣，讓學生在各種環境中掌握學習的知識，實現了學生主動學習的目的。

3.豐富教學內容，創新教學方式

繪本教學可以有很多教學方法，如，話劇，角色扮演，情景設置等，豐富了教學內容，也讓學生體驗和領略了各種不同的教學形式，從而持續活躍有趣的教學氛圍，讓學生高效的進行課堂學習。

五、小學英語繪本閱讀教學的實踐策略

1.利用繪本創設語言情境

由于繪本中有大量生動的對話，這無形中營造了一個很好的語言情境，老師可以借助繪本中的語言情境，讓學生了解并參與其中，真正的體會情境中的角色和故事。

例如，在教學The lion and the mouse時，有很多陌生的單詞需要學生去學習，如large，sharp，weak，strong等，而這種學習并不是死記硬背，而是老師在融合繪本故事后設計出的猜詞活動，從而發揮學生的主觀能動性，讓學生直觀的感受文中獅子的慵懶和力量，老鼠的靈活和警覺，通過結合故事中動物的這些特征，讓學生深刻理解單詞的意思。

2.將繪本閱讀融入教學

老師在繪本教學中應該明確每一篇課文的教學重點和教學方向，而不是漫無目的的教學和講授，老師在進行教學的安排過程中就應該有意識的引導學生對于重點問題的學習和記憶，這樣才能真正的做到繪本閱讀融入教學的目的。

例如，在學習“How much is it？”時，老師就應該提前歸納出繪本課程中的需要重點記憶的單詞，短語和段落，在這些重點的部分中通過各種游戲和活動來讓學生記住和理解這些重點，從而讓學生更好的掌握生活中用英語詢問價格的方式。

3.運用繪本延伸教學

由于課堂上的教學時間是非常短暫而且寶貴的，所以老師還應該把繪本的教學延伸下去，通過學生對于一個繪本學習產生的興趣，讓其學生對于更多的繪本或是學習資料產生興趣，這就需要老師做到一個很好的引導和推薦。

例如，在教學On the farm的內容時，由于文章講述了有關農場的話題，老師應該大量拓展一些關于Farm的話題繪本，如Little Farm以及Baby Animals on the Farm，讓學生通過不同繪本的對比從而更深入的了解其中的內容。

4.通過繪本促進學生全面發展

在英語繪本教學時，教師要先對繪本知識進行深入了解，然后做好導學案，引導學生在英語課堂上開展課本劇表演或者分角色表演，使學生加深對英語知識的掌握，了解故事中的人物性格，把握故事情節的輕重，進而會對故事情節進行認真分析，掌握其中隱藏的基本道理和寓意，然后通過自身的扮演表達出來，從根源上提升英語閱讀教學質量，強化英語表達能力和閱讀能力，提升英語理解能力，為學生全面發展奠定基礎。

六、結語

繪本閱讀提供了一個不一樣的教學課堂，豐富了英語課堂的時效性，提高了學生的英語素養。在英語繪本閱讀教學中，教師要提升學生學習的主動性，為學生英語學習提供各種有利條件，促進學生學習和發展，從根本上提升小學繪本閱讀教學整體質量。

參考文獻

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