小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析

王秀珍

[摘 ?要：在給小學(xué)生實行語文教學(xué)時，加大對作文教學(xué)的重視非常必要。能夠夯實學(xué)生語言常識基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力和專業(yè)素養(yǎng)。想要達(dá)成這樣的目標(biāo)，就需要對小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)實意義進(jìn)行全面了解，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需求等，基于生本教育思想的角度，建立相應(yīng)合理的語文作文教學(xué)策略，以期為小學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)提供有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育]

語文屬于現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中的基本項目，而作文則屬于語文教學(xué)主要項目。在以往作文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往都只是考慮對教材理論進(jìn)行講解，學(xué)生知識探索者的主體地位不明顯。現(xiàn)如今，在新課改政策全面執(zhí)行的條件下，教師也予以體悟到，教學(xué)的開展為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生主體地位應(yīng)得到進(jìn)一步注重。所以，加大了對生本教育思想探討的重視。提高學(xué)生發(fā)揮專業(yè)潛能的熱情。所謂生本教育，也就是說，所有教學(xué)活動的開展，都是基于學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，所以，探討生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用意義重大。

1概述生本教育理念

“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式，它是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的一種教育理念。生本教育屬于一種全新的教育理念，在教學(xué)活動中注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)活動。生本教育理念要求的是課堂教學(xué)中學(xué)生才是整個活動的主體，并根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行教學(xué)。生本教育理念與傳統(tǒng)教育理念完全不同，生本教育實現(xiàn)了人性化教學(xué)，給學(xué)生一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生健康成長的目的。我國傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式通常是以考試中的命題作文為主的教學(xué)，如此單調(diào)寫作教學(xué)有利學(xué)生寫作水平的加強(qiáng)，反而會妨礙到學(xué)生想象空間的拓展，不切合學(xué)生生活的狀態(tài)，無助于學(xué)生專業(yè)技能的加強(qiáng)，也自然不能切合于新課改政策。那么在生本教育思想的實踐中，就應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，進(jìn)一步注重學(xué)生作為知識探索者的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，以生本教育思想為指導(dǎo)，來實行語文寫作教學(xué)，可以切實加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，快速 加強(qiáng)寫作技能。

2生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用

2.1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

想要保證小學(xué)語文寫作教與學(xué)的質(zhì)量成效，就應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是成功的前提條件，能夠促使學(xué)生的加強(qiáng)學(xué)習(xí)專注力的同時，也夯實其專業(yè)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)其文學(xué)創(chuàng)作技能。故而，教師就應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，以生本教育思想為指導(dǎo)，提高學(xué)生深化了解專業(yè)常識的興趣和主觀能動性，保證學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出要學(xué)、愛寫、善寫、能寫的發(fā)展過程，比方說，教師引導(dǎo)學(xué)生共同來策劃學(xué)習(xí)活動，具體活動項目要，可以涉及建立學(xué)習(xí)日志、開展寫作評價活動等，借助這些活動的開展，教師還可經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生快速自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如此一來，就能夠使學(xué)生寫作興趣和熱情明顯提高，加強(qiáng)學(xué)生寫作技能。

2.2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累素材

通常來說，閱讀與寫作之間都存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，二者的聯(lián)合具有相互助力的現(xiàn)實意義，理解性閱讀量的不斷增加，可以切實加強(qiáng)學(xué)生的語言組織技能和寫作技能，促進(jìn)學(xué)生在具體寫作過程中表現(xiàn)出胸有成竹的姿態(tài)，增進(jìn)學(xué)生繼續(xù)參與寫作的熱情和信心，并且正確學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，還會切實加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和文學(xué)鑒賞能力。長此以往，便能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀成效性。在故而，教師就需要在給學(xué)生開展寫作教學(xué)的過程中，充分遵循生教育的思想，有效提高學(xué)生進(jìn)行閱讀的熱情和信心，促進(jìn)其自我建立正確閱讀的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的喜好及其發(fā)展需求，為其提供具有關(guān)聯(lián)性的閱讀素材，引導(dǎo)其循序漸進(jìn)的提高閱讀量，豐富詞匯和專業(yè)常識儲備量。并且在教師正確思想引領(lǐng)下，學(xué)生也會接觸到切合自身喜好和發(fā)展需求的資料，開闊思維空間，并且也有效提高其寫作的熱情、激發(fā)靈感，強(qiáng)化寫作技能。例如教師可以為學(xué)生挑選一些優(yōu)秀的古今中外的優(yōu)秀書籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在豐富自己內(nèi)涵的同時，不斷拓寬寫作思路，通過創(chuàng)新采用多個角度去描寫自己的故事。

2.3將作文與實際生活相結(jié)合

寫作熱情和構(gòu)思都是以事物為前提，現(xiàn)實環(huán)境中的事物都可以是寫作的素材，寫作與現(xiàn)實事物緊密相聯(lián)。然而在給學(xué)生實行教學(xué)時，教師都未能基于這樣的現(xiàn)實進(jìn)行考慮。即便是經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，學(xué)習(xí)文學(xué)名著，學(xué)生寫作質(zhì)量成效的加強(qiáng)程度也不明顯，反之是妨礙到了學(xué)生知識視野的開闊和思維空間的拓展，更無助于學(xué)生語言基礎(chǔ)和寫作技能的加強(qiáng)。所以，教師就應(yīng)當(dāng)在根本上擺脫對以往思想模式的依賴，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生發(fā)展的需求，融入生本教育思想，進(jìn)一步注重學(xué)生作為知識探索者的主體地位，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實環(huán)境的事物，并以高度的熱情投入到公益的社會活動中，以使學(xué)生能夠真正認(rèn)識世界，感知生活，開闊學(xué)生知識視域，拓展學(xué)生思維空間，豐富化學(xué)生專業(yè)常識儲備量，逐步加強(qiáng)學(xué)生寫作技能。例如，教師在教學(xué)五年級下冊語文習(xí)作《二八月，看巧云》一課時，教師可以組織學(xué)生課下時間多去觀察一些自然景象，比如早起觀察朝霞的變化，傍晚觀察晚霞的柔美等，總結(jié)其變化特點，并充分發(fā)散自己的思維，組織成優(yōu)美的語言將其所觀察到的美景記錄下來。這種與實際生活相結(jié)合的生本教育理念，能夠促使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察社會和生活，從而寫出形象生動的作文。

3結(jié)語

高度重視語文作文教學(xué)的開展具有非常明顯的現(xiàn)實意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能和寫作技能。小學(xué)生本身思維形象化、跳躍化，對事物也充滿好奇。在給學(xué)生實行作文教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)從客觀角度來了解學(xué)生，并基于學(xué)生的發(fā)展，充分融入生本教育思想，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生寫作的熱情，與此同時，還應(yīng)當(dāng)采取有效措施，助力學(xué)生養(yǎng)成正確的意識、習(xí)慣;豐富化學(xué)生專業(yè)常識儲備，開闊學(xué)生知識視域，拓展學(xué)生思維空間;加強(qiáng)其語文技能和職業(yè)素養(yǎng)。

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