基于數字媒體藝術的高中美術教學研究

廉錦輝

摘 ?要：高中美術課程教學工作開展時，為有效培養學生美術核心素養，提高學生美術綜合學習實力，教師可基于數字媒體藝術對高中美術教學進行合理改革優化，實現預期美術學科素質教育目標。筆者在下文對數字媒體藝術的教育應用重要意義與實際作用進行解析，并對數字媒體藝術的教學融入路徑進行探索，如對學生美術動畫設計能力培養、學生美術學習溝通平臺搭建、美術課程教學拓展延伸、美術教學內容的深度解析，為學生建構高效美術學習課堂，不斷提高學生美術學習效率與質量。

關鍵詞：高中美術;數字媒體藝術;重要意義;實際作用;融入路徑

【中圖分類號】G633.951 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0085-02

【Abstract】In order to effectively cultivate students' core accomplishment of fine arts and improve students' comprehensive learning strength，teachers can carry out reasonable reform and optimization of high school art teaching based on digital media art. To achieve the expected quality of art education goals. The author analyzes the significance and practical function of digital media art education and application，and explores the teaching integration path of digital media art，such as cultivating students' art animation design ability，building students' art learning communication platform，extending art course teaching，deeply analyzing art teaching content，constructing efficient art learning classroom for students and continuously improving students' art learning efficiency and quality.

【Keywords】High school fine arts;Digital media art;Significance;Practical role;Integration path

數字媒體藝術的應用，打破了傳統美術教學模式，為高中美術課程教學開辟出新路徑。美術教師可基于數字媒體藝術對教學策略進行改革，圍繞學情教材內容，設定針對性的美術教學方案，突出高中學生美術學習主體性，很好調動學生美術學習主觀能動性，推動高中美術教學質量提升。

1.數字媒體藝術對高中美術教學的重要意義解析

（1）有助于學生美術興趣培養

高中美術教學工作開展時，教師合理應用數字媒體藝術設備，可為學生建構趣味性學習體驗，有效培養學生美術學習興趣。如計算機繪畫到程序設計，使得學生通過數字媒體藝術對相關美術作品進行全面深入解析，該種教學模式的建構，使得師生從單一的畫板中解放出來，可有效拓寬學生美術學習視野，逐漸培養學生美術核心素養與藝術修養。

（2）增強美術教學實踐效果

筆者認為高中美術應用數字媒體藝術進行教學嘗試時，應當確保學生對美術基礎課程學習理解，為學生后續美術學習鋪墊基礎，同時需保證教師具備數字媒體藝術應用的專業能力，確保數字媒體藝術得到充分利用，完成對美術教學課程的深度解析，提高學生美術課程綜合學習實力。基于美術教學效果視野解析可知，數字媒體藝術的合理應用，使得傳統美術教學方案與現代美術教學課程進行有效結合，可產生“1+1>2”的教學效果。同時，在數字媒體藝術的合理應用下，學生不會陷入到單純理論學習困境當中，數字媒體藝術的輔助可有效增強美術教學實踐效果，夯實學生美術基礎知識，促進學生美術綜合學習能力提高。

2.數字媒體藝術在高中美術教學中的作用探析

（1）促進教學改革創新

高中美術課程教學時，為達到新課標教育改革要求，應當對教學思維、教學理念、教學策略進行全面改革創新。因為傳統美術課程教學工作開展時，主要以知識點為教學重點，通過理論教學、圖片解析完成美術教學任務，該種教學模式已經無法適應現代教育要求，不能滿足學生個性化美術學習需求，為此教師需進行教學改革創新，而數字媒體藝術的教學應用，可有效促進高中美術教學改革創新，為學生建構全新的美術學習課堂模式，很好調動學生美術學習積極性與興趣，促進學生美術綜合學習效率提高。

（2）促進多學科交叉融合

美術教學引導時，教師可基于數字媒體藝術教學系統，選擇特定的學科知識，將其與美術教學內容進行融合。因為美術課程屬于藝術類范疇，很多藝術審美都來源于生活，在多學科交叉融合后，可很好提高學生人文素養，促進學生美術綜合學習實力提升。如美術空間陰影造型設計時，教師可基于數字媒體藝術對美術與數學知識進行結合，依據數學幾何空間的造型變化，輔助學生對美術平面進行空間設計，保證美術空間布局的整體美感。如教師引導學生對美術作品審美時，可引申出數學黃金分割比，進而輔助學生對美術作品進行合理布局，保證美術作品的整體可觀性與藝術性，逐漸提高學生美術綜合學習實力。筆者認為未來高中美術教學創新時，應當突破美術學科的教學約束，嘗試從生活事例、其他學科、藝術作品中提取教學資源，為學生編制科學高效的美術教學方案，并充分利用數字媒體藝術教學設備，達到預期教學效果。

3.數字媒體藝術在高中美術教學中的融入路徑探討

（1）基于數字媒體藝術培養學生美術動畫設計能力

美術動畫設計與制作是高中美術課程的重要教學組成部分，通過該版塊教學內容的教學指導，可很好提高學生美術核心素養。通過對數字媒體藝術進行解析可知，該教學工具使得計算機信息技術與美術課堂進行完美銜接，建構出高效教學課堂。以學生的美術構思與靈感為教學脈絡，進而對學生藝術創造力進行很好激發，并對學生美術動畫設計能力進行培養。

為調動學生藝術創作積極性，對學生美術藝術天賦進行開發，教師預留課后美術作業，請學生以光影為主題進行美術作品創作，可進行人物畫像創作、靜態事物素描創作、動態事物繪畫創作等。為保證學生美術創作的質量，學生可基于數字媒體藝術對優秀光影作品進行鑒賞，了解美術作品中的光影設計、平面設計、空間設計、色彩設計，進而不斷發散學生藝術思維，并夯實學生美術基礎知識，提高學生美術繪畫綜合實力。

在數字媒體藝術的教學工具支持下，很好降低了美術創作難度，使得學生可積極主動參與到美術作品創作過程當中。如依托豐富的美術藝術作品與靈活的計算機控制技術，對美術作品進行創作，不斷激發學生的藝術靈感，挖掘學生的藝術創作力，使得學生在美術學習過程中獲得愉悅感與收獲感，逐漸提高學生的美術素養與藝術修養。

（2）圍繞數字媒體藝術搭建學生美術學習溝通平臺

數字媒體藝術是一種全新的教學工具，為充分發揮出該教學輔助工具的應用價值。在高中美術教學融入時，可圍繞數字媒體藝術搭建學生美術學習溝通平臺，不斷拓寬學生美術藝術視野，提高學生美術課程綜合學習效果。在學習溝通交流平臺的支持下，學生可直觀鑒賞學習美術作品，并在鑒賞過程中進行溝通交流，學習掌握相關美術作品的繪畫創作技巧與美術平面設計方法。

如教師指導學生圍繞“光影與立體”進行美術素描創作，為促進學生美術學習交流，教師可利用數字媒體藝術搭建的教學平臺，對學生創作的優秀作品進行展示，并邀請創作學生分享自己的創作靈感與平面空間布局心得，為其他學生提供美術創作新思路，提高全體學生的美術學習實力與素養。筆者認為高中美術教學工作改革創新時，教師可依據數字媒體藝術進行線上溝通交流平臺的搭建，為學生提供廣闊的美術學習天地，不僅對學生的美術繪畫能力進行有效鍛煉，同時在學生相互溝通交流過程中不斷提高學生的美術藝術修養。

（3）依托數字媒體藝術開展美術課程教學拓展延伸

以往的美術課程教學工作開展時，學生不僅長期處于被動學習狀態下，且美術教學內容單一不變，無法與課外教育資源完成有效對接，閉門造車的教學方式，無法有效提高學生美術核心素養。為很好打破該教學模式的束縛，美術教師依托數字媒體藝術對美術教學課程進行合理拓展延伸，如教師利用數字媒體藝術選擇部分課外美術教育資源，指導學生對相關美術作品進行鑒賞學習。

如教師指導學生對美術大師徐悲鴻的《八駿圖》進行鑒賞學習時，為保證學生對畫作的細節進行有效鑒賞學習，教師合理利用數字媒體藝術對畫作進行解析，指導學生對畫作中的墨色濃淡轉變進行觀察，解析其中蘊含的國畫韻味與藝術韻律之美，打破傳統美術教學模式約束。在計算機信息技術的支持下，使得高中美術教學內容與數字媒體藝術進行有機契合，為學生建構豐富多彩的美術課堂，很好調動學生美術學習積極性，引導學生從專業美術藝術角度進行審美思考，培養學生美術情感與藝術素養，逐漸提高學生的藝術審美能力與藝術品格，不斷拓寬學生藝術學習視野，發揮出數字媒體藝術教學應用價值，推動高中美術課程整體教學水平提高。

（4）利用數字媒體藝術對高中美術教學內容深度解析

實際高中美術課程教學工作開展時，教師為很好拓寬學生美術學習視野，提高學生美術核心素養與綜合學習實力，教師可合理利用數字媒體藝術教學輔助工具，篩選針對性的美術藝術作品，基于特定美術作品進行美術課程教學指導，保證學生對美術課程的整體學習效果。

例如，在人教版高中美術必修中《中國美術鑒賞》相關美術內容教學指導時，教師可篩選著名國畫大師齊白石、張大千的美術作品，并在數字媒體藝術的輔助下，對國畫大師的藝術成長之路進行了解，進而走進國畫大師生活的時代，窺探不同美術作品蘊含的時代價值與文化底蘊。如學生對齊白石的《蝦》與張大千的《黑山》作品進行鑒賞，真正走進國畫大師的美術意境，解讀繪畫的技巧與藝術布局，汲取美術作品的精髓，不斷夯實學生美術基礎，提高學生美術課程整體學習效果。

4.結束語

綜上，筆者基于數字媒體藝術教學視域，對高中美術教學改革進行闡述，針對教學融入現實路徑進行深入剖析，旨在說明數字媒體藝術融入高中美術教學課程的可行性與合理性。未來高中美術學科教學優化完善時，應當推動數字媒體藝術與美術課程的全方位契合，為學生建構生態和諧學習環境，循序漸進的促進學生美術學習實力與藝術修養提高。

參考文獻

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