核心素養下高中體育分項教學實踐策略

徐記朋

摘? 要：面對新課標課程改革的不斷深入，高中學科面臨更高的標準與要求，尤其是對于高中體育學科來說，為了實現學生強身健體的目的，要重視以核心素養為基礎，培養興趣，不斷進行改革，落實分項教學模式，以求多方面促進學生體育能力的提高。

關鍵詞：核心素養;高中體育;分項教學實踐;策略

面對新課改的推進，高中體育課程更加關注學生鍛煉方式的研究，以實現體育運動能力的全面提升，發揮平臺作用。高中體育分項教學優勢突出，以個性化選擇為特征，強調課堂教學效率的提升，成為當前體育課程教學改革的先進方式。

1核心素養下高中體育分項教學的現實意義

1.1體育分項教學的必要性

對于體育運動而言，其與高中生身體健康息息相關，與高中生心理健康關系緊密，因此，體育運動成為高中生鍛煉身體的主要手段。對于高中生而言，其處于身心發展的后期階段，需要落實科學有效的運動知識與方法，強化對體育鍛煉的有效保證。高中體育學科是學生學習體育知識的平臺，對學生體育素養的增強意義重大。“運動能力、健康行為和體育品德”代表高中體育課程核心素養，為體育課程的有序推進提供 有效指導，保證教學內容和任務更加細化和明確。在新課標中，運動能力提升關鍵標準是體能、技能和運動認知的綜合評價。由此可見，在新課程標準下，體育課程教學內容實現細化，專業化更強，突破傳統體育教學方式的束縛。基于此，核心素養下高中體育分項教學的實踐策略研究勢在必行，對培養高中生的體育課程核心素養作用巨大。

1.2體育分項教學的價值

首先，在傳統的體育教學中，教學方式多為教師一對多的形式，教師進修基礎知識講授，忽視學生興趣愛好以及擅長方面的培養，阻礙學生潛力發揮，個性和體育特長發展受到制約。基于核心素養的影響下，要轉變體育教學模式，追求學生個性與自主性，促使其參與自己喜歡的項目，由興趣引導逐漸學習，最終實現體育教學和學習的目的。另外，依托體育分項教學，能夠對體育學科當中的項目進行劃分，學生進行自主選擇，有利于構建獨特的校園文化，學生能夠更加輕松愉悅地融入到課堂學習氛圍當中，提高體育技能，鍛煉身體素質。

2體育分項教學存在的不足

2.1教學思維滯后，亟待轉變與提升

對于高校而言，其教學的重點仍為應試學科，因此，對與高考無關的學科缺乏足夠的重視，這也是造成以高考成績為主的教學觀念的主要原因。基于此，高中體育課程雖然實施了分項教學，但是，更多體現為嚴重的形式化，尤其是體育教師的觀念滯后，仍以傳統教學思維為主，更多堅持“照本宣科”。例如，在高中體育課教學中，一般分為足球、籃球、乒乓球等，遵循新課程標準要求，強化分項教學的開展。但是，這種方式很難達到核心素養的標準，主要原因是傳統教學觀念的影響，直接將按班級授課改為按具有共同愛好的新班級教學，尚未體會到分項教學的本質。

2.2教學方式缺乏科學性與合理性

對于體育學科，其不屬于高考的主要科目，其成績不對高考成績產生任何影響，因此，在教學中，更多體現為應付，表面化嚴重。基于此，體育教師忽視對課堂教學方式的創新，仍然使用傳統的“做準備運動—自由活動”的教學方式，使得新課程標準下的體育分項教學缺乏科學合理的教學手段，很難滿足教學標準與要求，在根本上與高中體育新課程標準培養學生體育核心素養的改革目標相差甚遠。

3核心素養下體育分項教學的實踐策略研究

3.1重視應用課前啟發式教學方式，吸引學生注意力

對于分項教學，需要重視課前啟發式教學的應用。具體講，遵循體育課程的內容，遵守課程教學規律，合理使用教學手段與方法，引導學生對體育課上將要教學的內容進行思考，目的是實現教學效率的有效提升。對于學生而言，其擁有較強的好奇心與求知欲望，這就是其參與體育教學的動力，因此，教師要擅長發揮這一優勢，利用這一體征，實施靈活有效的啟發式教學手段，巧妙地提出問題，以激發學生對體育知識的學習欲望。

3.2重視體育理論與體育實踐的有機結合

對于體育而言，其實踐性較強，因此，在教學中，要避免異

一味地紙上談兵，防止學生對學習產生厭倦心理，甚至出現厭學清晰，無法提升分項教學效率，教學目標很難實現。因此，要善于理論聯系實際。例如，針對田徑類分項教學，教師要在講解動作要領的同時，展示肢體語言。在教學過程中，只有把體育的理論知識和實際的教學動作聯系起來，才能讓學生對理論知識在現實中有形象的感官認識，提高參與的積極性，興趣得以提高。

3.3加強課堂重點教學方式的落實

對于高中體育分項教學，課后需要突出重點，分析整節課教學內容與手段，形成重點，以加深學生對學習內容的掌握，實現對知識的鞏固。例如，針對田徑分析教學，教學的重點是跑步的標準動作、與呼吸的配合等，在課程結束之后，教師需對其進行再次強調。盡管課程時間有限，任務較重，但是，教師需要在有限的時間里實現教學效率的提升，協助學生能夠快速掌握體育知識，增強運動技能。也就是說，課堂采取的是重點教學方式，不斷進行優化與創新。

4結束語

綜上，為了保證高中生擁有健康的身心和強健的體魄，要重視新時期體育教學的有效開展。基于此，要遵循高中新課程標準，明確課程改革要求，提升體育教學理論知識，樹立全新的教學理念和方式，創新教學模式。同時，增強學生參與熱情，斷激高中生學習體育知識、參與體育運動的興趣，切實提升體育的課堂教學效率，培養學生“運動能力、健康行為和體育品德”的體育課程核心素養。

參考文獻

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