初中英語語法教學實踐策略分析

張穎

摘? 要：隨著時代的發展，新課標也進行了改革，初中階段的英語對于學生的全面發展越來越重視。初中階段的英語老師要以學生為本，采用多元化的教學方式，扎實學生的英語語法的基本知識，以此來完善教學體系，提高學生的學習效率。下文將對初中階段的英語語法教學展開一系列分析，希望可以幫到初中階段的學生們。

關鍵詞：初中階段;英語語法;教學策略;分析與研究

隨著全球化的發展，越來越多的國家對于英語的教學內容越來越重視，學生只有掌握好英語知識，才能做到自身的完善，與國際接上軌道。為了提高英語課堂的有效性，老師選用英語語法的教學，讓學生對整篇英語的結構與語法掌握牢固，完善學生對詞匯的運用。通過語法的教學方式，讓學生對自己的英語知識掌握有一個了解，可以對自己展開針對性的學習，提高自己的學習能力，以此來提高英語學習水平。

一、多元化的語法教學

為了提高英語教學的質量問題，老師應該采用多元化的模式來進行教學，改變以往的教學模式，創建出新型的英語教學課堂。

1.情景教學模式。情景模式教學能夠創建出輕松和諧的學習氛圍，讓學生參與到實際的情景模式中，學習英語的知識要點，這樣的教學方式也降低了英語的難度系數，提高了學生的英語學習效率。比如說在學習愛定于從句這一節內容時，老師可以引進多媒體的技術，在課堂上播放經典的英文電影片段，比如“肖申克的救贖”里面andy對hope的描述，并且通過that的定語從句的引導，讓學生在這樣的情景模式中學習到相關知識。

2.游戲法教學。游戲式的教學主要是為課堂的氣氛增加活躍性，以此來提高學生的學習積極性，老師可以根據書本材料的內容有針對性的開展游戲活動，讓學生在快樂中學習到相關知識，讓原本單一的教學模式變得更加生動。比如說在學習現在進行式的語法時，老師可以在課堂上展開猜測類的游戲，老師先在班級里選出一名學生在講臺上做出動作，然后進行提問“Whats he doing？”底下的學生們根據相應的語法知識來回答老師的問題。又比如說在學習將來時的被動語態時，老師可以舉辦一個在班級里選擇評委的游戲，讓候選人在講臺上有這一語法進行拉票，這樣有趣的環節中，學生們就對所學到的知識進行了鞏固。

3.任務式教學法。任務式的教學方法就是在學生在做任務的過程中，學習語法知識，并且把所學到的語法知識運用到實際生活中，以此來提高學生的語言表達能力。老師要合理的利用任務型的教學模式，以此來突出學生在課堂上的主體地位，提高學生的自主能動性，通過學生和學生的互動來完成老師留下的任務。比如說學習到“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這一節內容時，教學目標是讓學生掌握動詞的被動語態，這個時候，老師可以把班級學生分成幾個小組的模式，讓學生對這一內容進行討論與分析，運用

Students should/ shouldnt be allowed to…這一句式來表達自己的觀點，通過小組內激烈的討論，最后在課堂上闡述出自己小組的觀點，以此來鞏固語法的使用。

二、傳授給學生學習英語語法的方式

在英語語法的教學中，老師應當多給學生傳授學習方法，學生們找到合適的學習方法以后，可以達到事半功倍的效果，這也就降低了學生學習的難度系數。第一、觀察法。老師帶領學生對比較復雜的語法知識進行仔細的觀察，找出語法的使用規律，讓學生更加容易、更加快速的記住語法的知識。第二、理解法。老師要帶領學生先對語法做一個理解，在理解的基礎上就可以加深記憶了，把語法的規則原由講清楚，以此來幫助學生歸納出語法的不同之處，避免了學生在學習語法時產生混淆的狀態。第三、練習法。在學習完語法知識后，老師應該給出相應的習題來幫助學生們進行鞏固，把所學到的語法知識加入到日常的英語句式里，通過組句讓語法的規律更加的鮮明，讓學生們更容易掌握這一類的知識。此外，老師還要培養學生的舉一反三的能力，讓學生在學習完語法知識以后進行語法造句，以此來加深對于語法知識的印象。第四、糾錯法。老師在課堂上布置的練習題、課下的家庭作業、單元的測試卷等，這些可以讓學生對于語法有一個基本的掌握，讓學生把寫錯的題摘抄到錯題本是哪個，并且找出出錯的理由，然后加以改正。

三、舉辦語法知識的相關活動

老師在學校里要積極的開辦英語語法知識活動，把這一項活動當作是課堂上的知識延伸，這一項活動可以增加學生的積極性，讓學生自主的累計語法知識，并且可以做到靈活的運用。比如可以開展外國電影的賞析活動，老師定期的給學生播放外國的經典電影，學生們在底下可以把電影里的經典句式以及語法知識記下來，在老師的講解下，更能理解臺詞的只要意思，這也就積累了語法的技巧應用。老師還可以在學校里舉辦英語的競賽活動，可以是英語朗誦的比賽，還可以進行英語情境表演的比賽，英語的小話劇等，學生們在這些有趣的活動中，提高了自主學習能力，主動的探索英語知識，熱情的投入到各個活動中去，這也就加強了學生學習的趣味性以及教學的多樣性。

四、總結語

以上就是在初中階段，英語語法的教學模式。首先老師的教學模式要做到多元化，比如課堂上常用的情景模式以及游戲模式和任務式的教學，這些都可以提升學生的學習熱情;老師在傳授知識的過程中，也要傳授給學生學習語法的方法，讓學生們在有了合適的學習方式后，能更加有效的進行英語語法的學習。

參考文獻

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