核心素養在初中語文寫作教學中的滲透

方樂平

摘? 要：核心素養是學生應該具備的，能夠適應自身發展與社會需要的能力與品質，是學生綜合能力的一種體現。作文是初中語文教學中的重要內容，在試卷的分值占比高。但就目前情況來看，語文寫作教學還存在著很多不足，如教育理念的缺失、教學方法的落后，導致學生缺乏寫作的動力和興趣，影響學生文化素養的提升。針對以上問題，教師應該將核心素養理念滲透到語文課堂，積極創新教學方式，采用科學的、與時俱進的方法，培養初中生的寫作能力。

關鍵詞：核心素養;初中語文;寫作教學

寫作最能體現出學生的綜合知識水平，它是現實積累與主動思考相互作用的結果，是學生豐富內心世界的體現，對學生價值觀的塑造也起到重要作用。因而，初中語文課堂中發展核心素養，是順應時代進步與提升文化水平的必經之路。

一、開發學生的精神世界，激發寫作興趣

學生畏懼寫作主要有兩個原因：無可寫和無字可寫。一方面，學生缺乏對世界的認知和思考，缺少寫作的內在驅動力，精神世界的匱乏使學生沒有想要表達的東西;另一方面，學生可能有豐富的思維，看見事物能有感而發靈感突現，但礙于詞匯量的缺乏和語文功底的不足，學生并不能用文字把這些感想表達出來，久而久之也就失去了寫作的欲望。

初中已經進入到青春期，學生心態發生很大變化，心里對話也開始變多，急需尋找合適的抒發形式。對此，教師可以引導學生通過閱讀來積累寫作素材，學習不同的寫作方法。篇章不該局限于課本，詩詞、散文、議論文以及各種發言稿都可以成為學生的讀物，加之中外名著，優秀小說，好書不怕多，達到“讀書破萬卷”，自然能“下筆如有神”。例如人教版八年級上冊中，第一單元的寫作任務是《新聞采訪》與《新聞寫作》，日常生活中隨處可見新聞，但是學生可能并未在意采訪的語言形式與最終成稿格式。近年來寫作教學的題目越來越開放，已經不局限于傳統的議論文，如果學生對文體知識掌握過少，寫不出正確的格式，也會對成績有大的影響。積累過后是總結，教師需要引導學生做一個好詞好句積累本，在閱讀過的文章旁寫下自己的感受，在平時及時記錄自己的有感而發，記錄平凡生活的點滴，日后時常翻看、完善，培養濃厚的閱讀興趣。

二、拓展教學維度與視野，培養語言能力

提升學生的文字運用能力，是初中語文寫作教學的重要內容。作為初中語文教師，需要在教學時拓寬視野，從多維度引導學生練習，從而加強學生對文字的理解運用，產生創新思維。綜合語言能力的提升是核心素養在語文寫作課程當中的體現，學校為培養具有生存能力和創造力的人才而生，而語言的靈活運用也是個人素質提升的重要依據。

例如在教朱自清的《背影》一文時，教師可以從里面對人物的語言、動作、神態等描寫入手，分析篇章表達的情感，并將閱讀拓展到寫作。可以讓學生回憶生活中自己與父母的互動，思考發生過什么讓自己十分觸動的事，在課堂上描寫簡單的片段，在寫作過程中分析課文的行文思路，模仿故事線的發展，使自身在不斷練習下也能獨立描寫一個故事。短篇練習對學生的要求更高，能寥寥數語交代清楚事件經過，并且傳遞出心底的感情，而限時語言構建能夠將學生的文學基底帶動起來，迅速形成框架，并提升學生的思維敏感度。另外，教師還可以創建不同的角度讓學生進行寫作練習，如景物描寫、情境描寫，引導學生突出重點，在規定時間內盡可能多地寫出亮點，避免千篇一律式文章。給定一句話，讓學生自行思考自由發揮，不給定標準思路，是培養學生語言綜合運用能力的重要嘗試。

三、加強寫作的實踐探究，養成個人風格

寫作同閱讀一樣不是一朝一夕就能完成好的，它需要學生長期的積累與實踐，在不斷練習中培養語感，形成一定的行文思路，并在此基礎上做創新拓展。初中語文課堂培養學生的核心素養，需要引導學生在寫作的過程中尋找不足，結合當下科學的教育理念，開放教學平臺，抓住一切可以抓住的機會進行寫作實踐。

例如，教師可以給出一段歷史材料，參考齊桓公、管仲、鮑叔牙的故事，讓學生寫下對故事的看法，可以從不同的角度來寫，分析人物性格和做事的依據，理清利弊關系。為此教師也可以拓展一堂辯論賽，學生們選擇自己喜歡的人物作為己方，如“齊桓公該不該記仇，他這樣寬以待人是好處多還是壞處多”，辯論時要給足依據。人物內心描寫是最難但也最容易出亮點的部分，這樣的實踐練習實際上助力了學生的思考，讓學生明白做任何事都可以有根據，在面對人物時能夠從外到內剖析，使人物性格更加立體。學校還可以利用多媒體的便利創建情境寫作比賽，將抽象的語言轉化成有意思的視頻，在學生腦中再加工成為邏輯嚴謹的文字。初中生課業開始緊張，在寫作課程方面缺乏實戰演練，教師可以組織開展作文競賽，加大題目的靈活性，拓展題目形式，讓學生在實際訓練中把握自身不足，努力學習優秀學生的寫作習慣。掌握再多的理論也不如自己動手寫一篇文章，思考和寫作的過程是不一樣的，文字組織形式能體現個人特點，而學生通過各種片段描寫、話題拓展訓練，在競賽的緊張感中養成嚴謹的思維，形成獨有的文字風格。

四、結語

綜上所述，核心素養對于培養中學生的寫作能力，增強文化素養具有重要作用。初中語文教師在教學時應加強對核心素養的重視程度，轉變教學理念和教學方式，創新寫作教學手段，進而激發學生寫作興趣、提升語言能力、形成個人風格。

參考文獻

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