論新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

呂曉君

摘? 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科既是高中學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是高考中的關(guān)鍵學(xué)科。基于此，高中數(shù)學(xué)學(xué)科也因此而受到教師和學(xué)生們以及眾多家長的關(guān)注。另外，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是開展新教材教學(xué)以來，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也發(fā)生了改變，同時也存在一定不足。本文結(jié)合新人教版高中數(shù)學(xué)教材，探討了新課改下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新人教版;高中數(shù)學(xué);弊端;教學(xué)策略

新人教版高中數(shù)學(xué)教材在教學(xué)期間奉行的教學(xué)理念是“倡導(dǎo)積極主動，勇于探索”。想要有效調(diào)動起高中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，就需要高中數(shù)學(xué)教師更新以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能真正使課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生們更加容易接受的教學(xué)方式，只有這樣，高中生們才能對高中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂情境，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

適合的課堂情境能幫助高中學(xué)生們有效掌握住數(shù)學(xué)知識與技能，可以讓高中學(xué)生們有效體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，還可以把抽象、枯燥的高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更為生動。運(yùn)用開放性的課堂教學(xué)情境，有助于培養(yǎng)高中學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生們形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識。另外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要和學(xué)生們的實際生活貼近，以此激發(fā)高中生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講述《拋物線》知識時，可結(jié)合實際生活給學(xué)生們創(chuàng)建這樣的教學(xué)情境：某音樂噴泉的形狀猶如拋物線，并將其出水口設(shè)為原點(diǎn)，這時出水口到岸邊的舉例為18m，當(dāng)音樂發(fā)生變化后，拋物線頂點(diǎn)在直線y=kx上變動，進(jìn)而就會形成一組不一樣的拋物線，而這組拋物線的形式統(tǒng)一為y=ax2+bx，這時，如已知k=1，而且所噴出的拋物線的水線的最大高度可達(dá)3m，這時，學(xué)生們能求出a、b的值來嗎？教師可鼓勵學(xué)生們可以通過相互交流后在進(jìn)行解答，這時，部分學(xué)生對此題做出如下解答：

二、關(guān)注高中學(xué)生之間的差異，優(yōu)化課堂教學(xué)策略

由于高中數(shù)學(xué)知識具有一定難度，高中生們在學(xué)習(xí)期間也會存在理解上的差異性，因此，就會導(dǎo)致學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)能力也會有所差異。然而，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)今時代，高中數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)期間要堅持的教學(xué)理念就是“以人為本”。教學(xué)是面向全員學(xué)生們，要重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)上存在的個人差異，運(yùn)用分層教學(xué)或是因材施教的教學(xué)對策，促進(jìn)高中生們共同進(jìn)步。另外，數(shù)學(xué)教師也要科學(xué)地制定課堂的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效率。

例如，高中數(shù)學(xué)教材中的函數(shù)部分知識，不但是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，還是高考中的考點(diǎn)。但由于高中學(xué)生們沒能有效掌握函數(shù)知識的要點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)期間就會感到比較吃力。數(shù)學(xué)教師在備課期間做了充分準(zhǔn)備，制定了不同難度的函數(shù)習(xí)題以及提問內(nèi)容，對不同能力的學(xué)生們所提出的問題也會不同。另外，對部分成績較好的學(xué)生們，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生們要加強(qiáng)理解函數(shù)性質(zhì)和函數(shù)圖象以及函數(shù)變化規(guī)律，還要不斷拓寬學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)知識層面。此外，對數(shù)學(xué)成績一般的高中生們要求學(xué)生們要熟練地將函數(shù)定義和解析式等知識有效掌握，通過練習(xí)數(shù)學(xué)課本中的習(xí)題來促進(jìn)此部分學(xué)生們不斷提升。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著教育教學(xué)的不斷深入，運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)也讓高中數(shù)學(xué)在教學(xué)期間有了新的突破，教學(xué)效率也進(jìn)一步得到了提高，高中生們掌握數(shù)學(xué)知識的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。基于此，高中數(shù)學(xué)教師就需要不斷探究學(xué)習(xí)方法，同時要培養(yǎng)高中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，也要給學(xué)生們創(chuàng)造較為開放性的課堂氣氛，以此提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并提升高中生們自身的綜合能力。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講授等比數(shù)列求和這部分知識時，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體平臺，創(chuàng)作豐富的教學(xué)課件，使高中生們能夠更直觀地觀察，而且結(jié)果是一目了然。在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，不但能使學(xué)生們的動手能力得到鍛煉，還能加深學(xué)生們對相關(guān)概念的理解。由于高中階段的師資力量是比較雄厚的，在教學(xué)技術(shù)以及多媒體教室配備上較為齊全，這也給開展數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的方便。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講授立體幾何這部分知識時，以往傳統(tǒng)教學(xué)大多數(shù)是以模型、掛圖等教學(xué)工具來輔助課堂教學(xué)，但這并不能有效幫助學(xué)生們理解相關(guān)知識，而在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)可以方便顯示出圖形翻折和旋轉(zhuǎn)的變化過程，方便學(xué)生們能夠從各種角度來觀察圖形。

四、積極有效開展師生對話，提升師生之間的默契與協(xié)作

當(dāng)今的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要提升對學(xué)生們的關(guān)注度，將課堂中的主體地位歸還給學(xué)生們，竭盡全力開發(fā)高中生們自身的潛力，提升高中生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。長久以來師生之間的關(guān)系一直是教學(xué)期間的重點(diǎn)話題，怎樣有效進(jìn)行師生對話也成為數(shù)學(xué)教師們的難題。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間要融入到學(xué)生們中間，要和學(xué)生們一起去思考，一起去學(xué)習(xí)，以此來提升教師與學(xué)生的默契程度。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解《三角函數(shù)》這部分知識時，為了可以讓高中學(xué)生們有效掌握三角函數(shù)的單調(diào)性和周期性以及奇偶性等特征，以及了解三角函數(shù)恒等變形的基本策略，數(shù)學(xué)教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時設(shè)計一些小游戲，和學(xué)生們在游戲當(dāng)中共同成長。還可以制作一些答題卡，將這些卡片上分別寫出一個和三角函數(shù)相關(guān)的題目，像是正切函數(shù)和切弦互換，以及正弦函數(shù)和余弦函數(shù)等，隨后再讓學(xué)生們按照順序進(jìn)行抽題作答，最后，學(xué)生們答題無論是否正確，教師都會先讓學(xué)生們將自己想法先講出來，接著再開始具體指導(dǎo)，以師生互動方式教學(xué)有助于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，同時還提升了課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

總之，想要提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要高中數(shù)學(xué)教師有效調(diào)動起高中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，還需要更新以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能真正使課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生們更加容易接受的教學(xué)方式，只有這樣，高中生們才能對高中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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