高職專業群“兩通一特”人才培養模式構建與設計

王軒 劉烜寧

[摘? 要：項目研究借鑒高職交通土建專業群開展“兩通一特”人才培養研究，培養德智體美勞全面發展的復合型人才，為高職人才培養模式改革提供借鑒和參考。

關鍵詞：立德樹人;兩通一特;人才培養]

企業不同崗位技能不是單一的需求，高素養、厚基礎，精技能具備職業遷移能力的復合型人才已成為企業需求的新方向。貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，堅持立德樹人核心，發展產教融合、校企合作，是高職人才培養的關鍵。文章通過對交通土建專業群“兩通一特”人才培養模式構建與實踐，實現相近專業跨學科大類集群培養，創新“兩通一特”人才培養模式，在教學改革和人才培養方面取得了一定的成效，為職業院校人才培養模式改革提供了一定的借鑒與參考。

1“兩通一特”人才培養模式構建思路

構建“兩通一特”人才培養模式，按照土木建筑大類交通土建工程專業建設領域為就業面向，采用相近專業跨學科大類整合，以共同的交通土建工程設計、施工、維護為就業面向，構建公共基礎課相統一、專業基礎課相統一和專業核心課有特色的課程體系，創新“兩統一特”人才培養模式，旨在打造“高素質、厚基礎、強技能、專特色”的復合型技術技能人才，根據區域經濟發展需求和行業辦學特色，準確定位培養目標，系統構建課程設置，科學合理安排學時，重點強化實踐教學，嚴格規范畢業標準，聯合推動書證融通，突出培養技能特色等七個方面對“兩通一特”培養模式進行科學構建。

2“兩通一特”人才培養模式的構建與設計

2.1樹立立德樹人培養目標

堅持立德樹人第一任務，構建“三全”育人綜合培養體系，把立德樹人融入文化素質教育、專業技能培養、實訓實習的全過程教育環節，推動課程思政改革。學校準確辦學定位，服務區域經濟和行業產業發展，根據區域經濟社會發展需求、交通行業人才需求特點以及企業崗位技能需求，結合行業辦學優勢與特色，圍繞交通土建全壽命周期建設管理所需的專業技術人才需求設置專業，按照土木工程大類交通土建專業崗位技能進行人才培養，采用跨學科相近專業整合，構建“公共基礎課程+專業基礎課程+專業核心課程”的模塊化課程體系，采用共基礎課相統一、專業基礎課相統一、專業核心課有特色的“兩通一特”專業人才培養改革，達到傳授基礎知識與培養專業能力同步推進，實現將家國情懷、職業道德和工匠精神融入學生的全過程教學改革，培養德技雙修的復合型技術技能人才。

2.2構建崗課融通課程體系

構建相關學科的課程結構，是“兩通一特”人才培養模式改革的基礎，通過調研確定專業群崗位職業能力需求，形成知識、能力、素質相統一的人才培養調研報告，依據崗位技能要求構建課程體系，構建“公共基礎課+專業基礎課+專業核心課”課程結構體系，嚴格按照職業教育標準和技能要求設置公共基礎課程，保證通識教育類別全、課時足，并將黨史國史、中華優秀傳統文化等融入課程體系，培養學生文化素養和審美能力，提升文化自信，加強優秀傳統文化的傳承;深化體育、音樂美術課程教改，提高大學生身體素質和人文審美素養。構建基于工作過程的課程單元模塊，動態更新數字教育資源平臺，及時將新技術、新工藝、新規范等資源上傳數字平臺。通過跟蹤調研分析了專業集群培養近三年的就業率、就業去向、崗位更換率等數據統計分析，及時引導學生理性選擇專業方向，科學做好職業規劃。

2.3強化技能特色培養

培養動手能力強、專業技術硬、適應崗位快的學生是職業教育教學改革的首要任務，是人才培養的出發點和落腳點。深化“三教”改革，積極推進項目式、模塊化教學。重構實踐教學體系，保證實訓課時充足，與校企合作企業建立一支結構合理的專兼“雙師”團隊，是開展“兩通一特”人才培養模式改革的基本保障。優化教學進程，專業課實踐性教學學時占總學時數達50%，依據學生職業成長規律，做好崗位工序前后銜接，合理設置實驗實訓教學環節，專業認知實習在專業基礎課中開展，跟崗實習開設在專業核心課程中，綜合協調各專業分批次到校企合作工程技術公司進行專業基礎專項技能訓練，最后一學年安排頂崗實習。

2.4積極探索書證融通合作機制

按照職業標準要求選擇建筑BIM證書標準參與試點，按照證書標準要求，將證書等級培訓內容合理融入專業人才培養方案，優化課程結構和教學模塊，把“X”的技能要求嵌入課程，實現“1”和“X”相互融通銜接，提高“兩通一特”人才培養質量和學生就業能力。積極參與職業教育“學分銀行”試點，開展有效的成果的認定，實現知識的積累與轉換，才能實現學歷證書和職業技能等級證書的有效融通。

3結論

貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，開展“兩通一特”人才培養模式改革，是基于構建德智體美勞全面育人教學改革的積極探索，實現了“高素質、厚基礎、強技能、專特色”復合型人才培養，從通識教育平臺和專業特色培養兩個方面實施改革，培養學生綜合素質和修養，鍛煉學生專業特色技能，為區域經濟發展提供堅實的人才保障。

參考文獻

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基金項目：2019河南省高等教育教學改革項目（2019SJGLX657）;河南交通職業技術學院教改項目（2019JG008）;中國交通教育研究會課題（JTYB20-375）

河南交通職業技術學院? 河南? 鄭州? 450000