淺談非遺文化在中小學美育課程中的校本化實施

鐘巧文

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，課程資源成為改革的重要基礎和保障，校本課程的開發對于促進我國中小學教育發展有著非常重要的意義。從目前教育現狀來看，作為培養和提升學生審美素養和審美能力的重要手段，我國中小學美育教育相對來說還比較薄弱。因此，如何結合實際，充分利用現有資源積極開發新的課程資源，成為當前中小學美育課程實施的重點。本文將主要談談非遺文化特別是粵劇文化在中小學美育課程中的校本化實施，以期能為相關教育工作者帶來一些幫助和啟發，更好地促進我國美育教育發展。

【關鍵詞】非遺文化;美育課程資源;中小學教育;校本課程實施

一、引言

美育課程能夠有效提升學生審美能力和審美素養，是中小學教育中非常重要的一部分。目前，我國美育教育相對來說比較薄弱，課程資源利用和開發依然存在很多問題。因此，教育工作者們更應該正確面對當前我國中小學美育教育中面臨的困境，積極樹立美育課程改革意識，不斷探索美育課程資源，將其融入到教育教學活動中，建立多維立體的課程體系。以校為本是當前教育改革發展的全新教育理念，通過打造校本課程，能夠從實際出發，更好地改進學校教育教學，突出自身特色和優勢，使課程更好地發揮出其教育功能。粵劇作為世界非物質文化遺產，是中華文化瑰寶，將粵劇納入到中小學美育課程中，能夠更好地推動地方文化和民族文化的傳承與創新，培養學生表現力和創造力，增強學生文化認同感。

二、中小學美育課程的目標

新時代下學校美育課程目標就是培養學生創造力和想象力，提升學生審美情趣，幫助學生擁有發現美和創造美的能力。任何的創造性活動都和想象力有著非常緊密的聯系，審美活動與審美實踐能夠幫助學生獲得想象力和創造意識。從美育教育課程中，學生的創新能力、探索能力都得到了有效鍛煉和激發，從這些擁有豐富美學元素的傳統文化藝術當中，學生能夠擁有良好的審美體驗，體驗過程中也能激發其審美情感，能夠讓學生感受到傳統文化的魅力。另外通過開展美育課程，學生可以從中找到自己感興趣的方面，由于學生的審美興趣都不是自發產生的，需要通過這些教學實踐活動進行引導，學校也應當積極開展相關審美實踐活動，在涵養學生審美精神的同時，為學生提供相應的展示平臺，讓學生更有興趣投入到相關活動當中。最后通過美育課程的實施，能夠給學生帶來獨特的審美體驗和感悟，也能夠讓學生在這些活動中發現美、鑒賞美，再加上一些審美情境熏陶，也可以激發其創造美的動機，促進學生全面發展。

三、目前中小學美育課程實施中存在的問題

目前，中小學美育課程實施過程中依然存在很多問題。首先是存在觀念偏差，很多學生和家長對美育課程了解比較膚淺，錯誤地將美育教育與藝術教育劃上等號，認為美育課程是多余的，學生只需要學好文化課程，忽視了美育教育的重要性;另外很多學校并沒有積極進行美育課程的資源開發工作，沒有自己的特色，教學空間依然局限在教室里。盡管有些學校突出藝術課程的學習，但這都有“以術代育”的嫌疑，雖然說提高了專業技術培養，但忽視了審美教育，并沒有真正實現美育課程目標;此外，還有很多學校在美育教育上的投資比較少，缺乏對美育實踐的重視，沒有配備相應的資料和設施、課程資源的開發能力也比較弱、資源結構相對單一、學校與社會之間的聯系也比較少、沒有主動爭取相關課程資源，這些問題都制約了中小美育課程實施發展。

四、中小學美育課程的實施路徑

為充分發揮美育教育作用，就需要將美育真正融入到學校教育課程體系當中，深入探索整個課程實施路徑，才能夠真正實現課程目標。

首先，需要根據中小學美育課程目標建立起一體化美育課程框架，核心包括課程理念、課程目標、課程內容組織、課程實施評估。課程理念是整個課程框架搭建的精神指南，美育課程開發實施的目的就是通過課程實施來有效提升學生審美能力、審美素養。因此，可以將課程理念定位為以美育人、以美化人的新時代美育課程，將課程看作教育途徑，將美育教育貫穿整個教育過程，充分發揮美育在培養學生全面發展過程中的突出作用，幫助學生拓寬視野，提供更多的審美平臺。除了美育課程理念外，課程目標也是框架搭建中非常重要的一項內容，也規定了整個課程的具體任務目標。美育課程目標的制定需要結合學生身心發展水平制定，每個階段都有其對應目標，而整體目標還是要提高學生審美素養，具體可以從認知目標、體驗目標、感悟目標以及創造目標這幾個維度出發。關于美育課程內容組織，首先需要明白的一點就是美育課程不等于藝術教育，除了相關藝術課程之外，還需要注重美育的整體性，內容也應當更加豐富和多元。美育課程實施與評估。要打破傳統課堂模式壁壘，走出教室，走出學校，開展豐富多彩的主題活動。以粵劇文化為例，可以帶學生參觀當地粵劇劇團，深入感受粵劇魅力;課程評價上可以創新評價方式，比如，鼓勵學生在當地社區進行表演，觀眾進行投票打分等方式，有效提高美育課程實施效果。

另一方面，學校需要積極開發美育教材，讓學生在獲得理論知識的同時獲得心靈上的啟迪，教材內容需要更貼合實際，并有一定的趣味性，有效提升學生的學習興趣。學校在教材開發方面需要加強相關理論研究，有效提高教材建設水平，教材編寫質量也要達到相關標準，編寫者需要有一定的審美素養，內容能夠傳達出正確的審美觀念。此外，編寫方式也應當尊重中小學生身心發展特點，注重與其它學科之間的關聯和聯系，最后是課程的二次開發，需要將一些富有當地特色的內容加入到教材當中，親近本土，凸顯當地文化特色。

五、非遺文化在中小學美育課程中的校本化實施

粵劇是嶺南文化代表，是世界非物質文化遺產中的重要財富，結合了唱念做打等多種藝術表現形式，根植于民間，有著豐富的文化內涵。近年來，隨著社會的快速發展，傳統粵劇正在受到一些新興文化的沖擊，因此，將粵劇這類非遺文化引入到中小學美育課程中，除了能夠幫助學生提高審美情趣外，還可以增強學生對本土文化的認同，在一定程度上也促進了傳統文化的繼承與發展。