互動式教學模式在初中歷史教學中的運用探究

陳華

摘 要：新課改的不斷滲透，對歷史教學提出了全新的要求和標準，廣大初中歷史教師對互動式教學模式開始愈加重視?；邮浇虒W模式是立足于“以人為本”的原則上，建立融洽的師生關系、引導學生互幫互助、扎實掌握歷史知識的有效模式。為此，主要以初中歷史教學為探究視角，針對互助式教學模式的實際運用展開分析，旨在為廣大教育工作者提供借鑒，以期為歷史教育事業的發展貢獻微薄力量。

關鍵詞：互動式教學模式;初中歷史;教學運用

在新課程標準中，要求各學科教師在開展教學活動時，應加強教與學之間的溝通與互動。鑒于此，初中歷史教師在教學中融合互動式教學模式尤為重要。在這一過程中，歷史教師與學生會將彼此的經驗、思想、情感、知識等進行相互的分享，以此探究新的歷史知識領域，實現歷史教學任務的實施[1]。對于初中歷史學科而言，互動式教學不僅是一種有效的教學方法，更是一種教學理念，歷史教師只有充分發揮互動式教學模式的優勢，才能調動學生的歷史主觀能動性，提高課堂教學效率。

一、發揮互動式教學優勢——創設輕松教學環境

初中歷史相較于其他學科而言，具備一定的理論性與空間性。這對于學生而言，難免會在學習歷史過程中，產生乏味、無聊的負面情緒。因此，歷史教師在開展教學活動時，應時刻關注課堂氣氛的變化，重點培養學生的歷史學習興趣，以興趣驅動學生的學習動機。而互動式教學模式可以為學生提供展示自我的機會，因此歷史教師要立足于學生實際，幫助學生掌握知識的同時，養成良好的歷史學習習慣。

例如，在教授初中歷史美國南北戰爭相關知識時，歷史教師可組織學生開展“角色扮演”的活動。首先，歷史教師可利用語言的描述，為學生營造社會背景[2]。接下來，將學生劃分成角色扮演小組，要求學生“化身”成黑奴，針對黑奴的宣言內容闡述自己的觀點。其次，歷史教師還可向學生分享自己的想法與意見，與學生共同探究“美國內戰”的本質含義。如此一來，不僅鍛煉了學生的獨立思考意識，同時還能與黑奴的情緒產生共鳴，并深刻體會和平社會的來之不易，以此更加珍惜當前的和平生活。

二、發揮互動式教學本質——借助先進教學設備

隨著科學技術的快速發展，初中歷史教師應做到與時俱進，充分發揮各種先進教學設備的教育優勢，借助先進教學設備，如多媒體設備、希沃白板、網絡技術等，以此加強與學生的課堂互動[3]。此外，歷史教師在應用先進教學設備時，可通過直觀展示的方式，調動學生的五官，使學生在直觀化學習氛圍中，更加充分地理解歷史知識，加深對知識的印象。

例如，在教授初中歷史新民主主義革命的開始相關知識時，歷史教師可利用課前準備時間，剪輯《中國1921》《建黨偉業》《紅色搖籃》等電影片段，并在實際教學中，利用多媒體設備向學生展示，使學生通過這些電影片段，掌握當時的歷史狀態。其次，歷史教師在教授完相關知識后，可要求學生利用課余時間，通過互聯網、書籍等途徑，整理出與“新民主主義革命”相關的文獻，并將自己的觀點與想法以電子郵件的形式發送給歷史教師。通過這一互動，歷史教師不僅能充分掌握學生的實際學習情況，同時還能鍛煉學生的自主學習能力。

三、發揮互動式教學功能——調動學生參與激情

初中歷史教師在日常開展教學活動時，應為學生創設豐富的教學活動，以此加強師生之間的交流。同時，歷史教師還應恰當運用合作學習方法，使學生之間形成互幫互助的學習氛圍，從而使學生在彼此合作過程中，實現取長補短、相互成長。其次，歷史教師在教學過程中，應對學生的良好表現作出肯定與鼓勵，使學生收獲學習成就感，建立強大的自信心。如此，才能從根本意義上實現學生的全面發展。

例如，在教授初中歷史外交事業的發展相關知識時，歷史教師可利用多媒體設備向學生展示大量與“外交事業”有關的歷史圖片，使學生通過感性的歷史圖片，近距離觸摸歷史事件[4]。接下來，歷史教師可將學生劃分成學習小組，并向學生設置討論內容：“請同學根據中美關系的演變闡述自己的觀點。”“中美建交對我國發展有什么樣的影響？”等待學生討論結束，歷史教師可邀請小組長總結剛剛的小組討論結果。最后，歷史教師可向學生分享自己的觀點，并邀請學生對教師的觀點進行隨時的補充。通過激烈的討論，不僅能培養學生的合作意識，同時還能使他們牢牢地掌握歷史知識。

綜上所述，互動式教學模式已經受到了廣大歷史教師的認可與普及，并在長期實踐中，創新出更加豐富的教學活動。在初中歷史課堂教學中融合互動式教學模式，不僅能有效激發學生的歷史探究欲望，同時還能保障歷史教學效率與質量，是一舉多得的教學良策。同時，互動式教學模式還可增進師生、生生之間的情感，營造融洽的學習氛圍。因此筆者相信，經過廣大歷史教師的共同努力，定會推動歷史教育走上新征程。

參考文獻：

[1]李莉.如何在初中歷史教學中開展互動式教學[J].新課程（中學版），2019（1）：159.

[2]黃新陽.初中歷史課堂融入互動式教學的有效策略探究[J].讀天下（綜合），2020（4）：1.

[3]奚平葉.實施互動情景式教學 構建高效中學歷史課堂[J].新課程教學（電子版），2019（7）：31.

[4]鄭惠萍.初中歷史新常態課堂融入互動式教學的研究[J]. 讀與寫（上，下旬），2019，16（8）：197-198.