初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法探究

王德遠(yuǎn)

摘 要：眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一條高效學(xué)習(xí)的路徑，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的重要手段，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。如何在化學(xué)課堂中高效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為廣大初中教師需要共同探索的一個(gè)難題，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，將教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)形式

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，充分引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于初中化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，對(duì)于開(kāi)展化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。廣大初中化學(xué)教師要充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)的形式提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)這三方面的共同作用促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)較為輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在化學(xué)教學(xué)中暢所欲言發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)自由性能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中發(fā)揮到最大。[1]同時(shí)，這樣的教學(xué)形式也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中提出化學(xué)問(wèn)題、解決化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。同時(shí)，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠高效開(kāi)展，教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)具有趣味性和探索性的教學(xué)情境。

如，在探究“無(wú)色酚酞和紫色石蕊試液的性質(zhì)”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示三瓶分別盛有無(wú)色酚酞溶液和一瓶盛有紫色石蕊試液的試劑瓶，設(shè)計(jì)一個(gè)性質(zhì)對(duì)比的實(shí)驗(yàn)：取適量的HCl、NaOH、Na2CO3溶液分別放入三支潔凈的試管中，再分別滴加紫色石蕊試液，讓學(xué)生對(duì)比觀察三支試管中的現(xiàn)象;然后重復(fù)相同實(shí)驗(yàn)，滴入無(wú)色酚酞溶液，鑒別無(wú)色酚酞和紫色石蕊試液的性質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比演示，設(shè)置了一個(gè)較為輕松的教學(xué)情境，讓學(xué)生一步一步對(duì)化學(xué)結(jié)論進(jìn)行探索，這樣的教學(xué)形式比直接告訴學(xué)生結(jié)論效果更好，學(xué)生能夠在化學(xué)課堂開(kāi)展中掌握更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

二、演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)置

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，初中生往往化學(xué)知識(shí)薄弱、動(dòng)手能力較差，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)難以開(kāi)展，同時(shí)也由于學(xué)生在課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，教師在課堂開(kāi)展中無(wú)法對(duì)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)充分的闡述，也在一定程度上阻礙了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展效率。[2]因此，教師在課堂開(kāi)展中就可以充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的模仿，更快更好地掌握更多的初中化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂高效開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)“燃燒和緩慢氧化”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師想在課堂中開(kāi)展白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)生對(duì)白磷沒(méi)有過(guò)多的了解，不知道白磷燃燒實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的安全性無(wú)法保證，因此教師就可以在課堂開(kāi)展中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生觀察白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，預(yù)先了解白磷燃燒的現(xiàn)象。教師在課堂開(kāi)展中可以將白磷放在熱水中，并且在熱水中緩緩?fù)ㄈ胙鯕猓ㄟ^(guò)這樣的形式也能夠使得白磷與氧氣相接觸，從而使得白磷燃燒。這樣一方面大大降低了白磷燃燒實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)，另一方面也使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠充分展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就能夠通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)了解到更多的化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系更加牢固。

三、自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)置

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的形式給學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更重要的是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)展過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手，提高學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)[3]。因此，教師要在課堂中設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總結(jié)和歸納出相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室“制取二氧化碳”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，并且在教師的引導(dǎo)下制作符合要求的新裝備，通過(guò)這樣的形式提高學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和化學(xué)創(chuàng)新能力的提高。

在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，還要設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)相交叉的課堂教學(xué)形式，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李榮華.營(yíng)造情感共鳴 激發(fā)學(xué)生潛能：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方法和策略探析[J].數(shù)理化解題研究，2019（35）：83-84.