任務型教學法在初中英語閱讀教學中的實踐探究

張燕

摘 要：隨著我國教育改革的推進，傳統的教學方式已經無法有效提高教學質量，也無法有效滿足學生的學習訴求，因此，任務型教學法逐漸被老師所運用。但是，根據目前教學現狀，此教學模式仍處于探索階段。基于此，探索任務型教學法在初中英語閱讀教學中的實踐。

關鍵詞：任務型教學;初中英語;閱讀教學;實踐

在傳統初中英語閱讀教學中，老師的教學方式在某種程度上無法提高學生對英語閱讀的學習興趣，導致課堂教學效率低下。教育改革階段，提高教學質量是老師要完成的教學目標之一。把任務型教學法引用到初中英語閱讀教學中，以問導學，把學生放在課堂中心，可以提高學生學習積極性與主動性。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.學生詞匯量不足

學生在英語閱讀學習中需要有一定的詞匯量，只有這樣才能夠充分理解文章。但是在實際英語閱讀教學中，常常會因為學生詞匯量不足而耽誤教學進程，與此同時也使得教學質量相對低下。如若任其發展，將會阻礙學生英語水平的整體提高。

2.受傳統教學理念的影響

在傳統英語閱讀教學中，老師常常把語法和單詞作為教學的重點，以便讓學生更好地理解文章內容。若想從根本上提高學生的英語閱讀水平，就需要培養學生的閱讀能力，提升學生自主學習的欲望。但是受到教學任務的影響，加之傳統教育理念的束縛，無法有效提升閱讀教學質量。

二、任務型教學法在初中英語閱讀教學中的使用

1.運用任務型教學法，增加學生詞匯量

單詞是英語學習的核心，學生若具有充分的英語單詞儲備量，便可以更好地理解文章的意思，順利進行學習[1]。所以在英語閱讀教學中，老師可以在閱讀教學前把文章中的生單詞寫在黑板上，讓學生記住這些單詞的意思和詞性，而后閱讀文章內容。

以Wheres your pen pal from教學為例，里面有Canada，France，speak，subject，difficult等生單詞，首先，進行課堂閱讀教學前，老師應該把這些單詞寫在黑板上，讓學生去背誦，掌握單詞的意思。其次，對班級學生進行合理分組，一來可以讓學生之間相互討論、交流記憶單詞的方法，二來相互之間取長補短，提高記憶單詞的準確度和長久性。而后運用提問的方式，讓學生之間相互背誦單詞，自測自己對單詞的背誦情況。再者，學生單詞背誦結束之后，老師提出關于這一閱讀內容中的問題，比如關于Where，What等引導詞的用法，讓學生再次進行討論，理解引導詞的正確用法。最后，老師可讓學生自由表達對引導詞用法的看法，從中發現學生學習中存在的問題。同時，老師也需要對學習內容進行總結，其主要目的為：（1）讓學生系統地學習英語知識，之后更好地代入英語閱讀短文中，增加對文章內容理解的準確性。（2）幫助學生建立完整的知識結構框架，讓學生有更加完整性的知識概括，同時增加單詞詞匯量，之后更好地進行英語閱讀學習，也提高老師的課堂教學質量。

2.利用任務驅動教學法，提升學生的閱讀水平

隨著我國科技的進步和教育的改革，國家越來越重視學生的教育。也正因為如此，多媒體信息技術走入課堂教學中，為老師教學提供了便利。在初中英語閱讀教學中，利用任務驅動教學法時，老師可以根據所學內容在互聯網上進行搜索，之后供學生觀看，拓展知識面，提升英語閱讀水平。

以When was it invented教學為例，這一閱讀內容為我們介紹了生活中常見事物的發展史，并表述了發明的時間。其中運用大量的過去時形態，使文章內容表述更加正確。對于這一閱讀內容的教學，首先，老師可以根據文章中所描述的內容搜索相應的圖片，讓學生觀察和觀看，減少英語閱讀短文的抽象性。最為重要的是，借助圖片的直觀性，提高學生的學習欲望和學習積極性。當學生能夠準確翻譯并且理解文章內容時，老師可以為學生展現其他事物發明的原因和時間，以英文的形式讓學生觀看[2]。此時，老師應該向學生提出任務，比如埃及金字塔的建立這篇英語閱讀課外文章，讓學生通過閱讀找出埃及金字塔建立的時間，表明埃及金字塔建立的原因等。而后，把課堂時間交給學生，體現學生在課堂學習中的主體地位。這樣對比傳統的灌輸式教育，引入新閱讀內容，并且輔之以多媒體信息技術的運用，能夠體現出老師教學方式的創新[3]。最為重要的是，老師也可以有更多的途徑為學生設立學習任務，并且注重培養學生的英語閱讀水平，拓展學生的知識面。如此一來，在接下來的英語閱讀學習中，學生能夠以飽滿的熱情參與其中，積極配合老師教學工作，從而使老師的教學質量得到實質性提高，也彰顯出任務型教學法的教學作用。

總而言之，在初中英語閱讀教學中，老師利用任務型教學法引入教學課題，讓學生帶著問題學習英語知識，提高學生的學習欲望。同時，此教學法可以有效減少傳統教學中的不足之處，也讓學生在其中體會到在課堂教學中的主體地位，之后不斷提高學習積極性與主動性，最終提高老師的課堂教學效率和效果。

參考文獻：

[1]方增華.探究任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2019（15）：26.

[2]許鴻.初中英語閱讀教學策略探究[J].新一代（理論版）， 2019（11）：189.

[3]王良建.任務型教學方法在初中英語閱讀課上的應用[J]. 瘋狂英語（教學版），2017（3）：47-48.