初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

宋承城

摘 要：中華民族的傳統文化帶有鮮明的時代烙印，它源于祖先，是我們炎黃子孫的寶貴財富，理應得到后人的重視。因此，在語文教學過程中，教師需要在教學中滲透傳統文化及其蘊含的內涵及思想，并在傳統文化教育的過程中，營造積極向上的教學氛圍，這樣才能構建出良好的傳統文化學習環境，便于初中語文教師在課堂中進行傳統文化的滲透。

關鍵詞：初中教育;語文教學;傳統文化;教育策略

在語文課堂中滲透傳統文化時，為了在端正學生的學習態度的同時，維持初中生的課堂學習積極性，教師應減少過于抽象的文化體系內容對課堂教學氛圍所帶來的影響，增加初中生對語文教學中傳統文化的探索空間。同時，教師還應深究傳統文化的人文內涵，并在傳統文化形成原因的解析中簡化復雜且抽象的概念。此外，教師還應利用自身的教學經驗，將傳統文化以及語文教材的基礎內容進行融合，使初中生樂于接受教師為其提供的傳統文化學習內容，在課堂中了解到傳統文化與現代文化的差異，并在對教學內容進行深入研究后，實現語文素養的提升。

一、設計交互主題教育模式，強化傳統文化的教育滲透渠道

學生升入初中后，教師應該在基礎語文教育中尋找更多傳統文化的教育結合點，以便加深傳統文化在初中基礎教育中對學生能力培養的作用。教師還應在基礎的知識教育中融入更多的傳統文化教育內容，利用科學且多維度的文化知識內容，增加初中基礎教育內容與傳統文化滲透之間的教育結合點。同時，教師還要盡量選擇文化融合較為自然的知識內容，并在基礎教育中給予學生更多的文化教育內容。可見，在傳統文化教育中，教師首先需要研究基礎課堂的知識內容，加強語文知識課堂的文化覆蓋面。同時，在進行文化課程的內容講解前，教師還應初步設定滲透傳統文化教育的學習主題，將課本內容與傳統文化融合在同一學習主題的規劃與設計中，并在主題交互的教育模式下，提高傳統文化教育的效果。例如在《論語》教學中，主題交互的學習模式有利于學生在學習的過程中理解文言文的表現形式，使其可在教師的引導與講解中獲得更多的知識。此外，教師還應利用儒家的思想，進行傳統文化知識的滲透及拓展，促使初中生了解傳統文化中所蘊含的智慧，最終在主題教育的交互作用下，幫助學生理解文章內涵的同時，使其對自身的道德素養以及學習態度進行更多的思考。

二、利用數字信息技術，加強教學交互性，滲透傳統文化教育

多媒體技術在教學中的應用，可為初中語文課堂營造更加濃厚的文化學習氛圍。音頻交互的學習方法便于學生了解作者在文中所表達的情感，使教師提供的音頻資料成為初中生體會文本內涵的學習載體，最終使初中生可以根據文本內容所表達的人文思想，對文章傳導的人文精神產生深入的體會。初中生更樂于在充滿互動性的課堂中進行知識的學習，這是因為影像展示的方式能夠提高初中生的知識學習維度，使初中生在多感官體驗中，自主發現文章背后所蘊含的傳統文化知識，進而使初中生在文化結構豐富的課堂中，聚焦于教師提供的學習內容。可見，數字信息技術的使用能夠有效提高語文課堂的知識容量，便于初中語文教師在多角度的文本研究中滲透傳統文化教育。同時，初中階段語文各單元中的內容是具有關聯性的，教師只有利用多媒體技術進行單元內容的整合，才能幫助學生在思路清晰的學習過程中，得到更系統化的傳統文化滲透。因此，初中語文教師在進行基礎教育時，需要秉持整合、滲透的教育思想去研究教材中各部分內容的內在聯系，并在傳統文化的教育培養中，傳達其中所蘊含的價值觀念，這樣的教學結構更加緊湊，可使學生在學習過程中，體會愛國、自強、謙虛等不同的傳統文化思想。

三、結語

綜上所述，教師應該在基礎知識教育中尋找更多的傳統文化教育結合點，利用科學合理的教學設計，增加初中基礎教育內容與傳統文化教育融合的價值。這樣的課堂教育能夠帶給學生更多的知識，還能使學生在更具文化氛圍的課堂中得到良好的傳統文化教育，文化素養在教師的文化滲透中不斷得以改善，最終在傳統文化教育中了解傳統文化中所蘊含的智慧，在未來的學習生活中能夠自主發現文章背后所蘊含的傳統文化思想。

參考文獻：

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