初中物理核心素養的實質內涵及培養對策探究

馬曉龍

摘 要：在新思想、新理念和新目標的指引之下，初中物理面臨更多的任務和挑戰。從整體上來看，在初中物理學習活動中要注重對學生核心素養的培養。了解初中物理核心素養培養的基本目標、主要屬性、內涵要求、發展路徑，才能夠在教學內容的安排上以及教學方式的選擇上做到科學化、合理化、高效化。因此，在這一理念的引導之下，學校和教師在物理教學活動的開展中要有所創新、有所突破，以更加科學化、合理化的方式加強對學生核心素養的培養，為社會的發展注入新鮮血液奠定良好的基礎。為此，以核心素養培養為基礎研究環境，針對初中物理教學的優化和創新進行對策分析。

關鍵詞：初中物理;核心素養;實質內涵;培養策略

核心素養的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質。加強對學生核心素養的培養，主要是通過教育教學活動培養學生高尚的道德情操、必備的人格品性和關鍵的生活能力。核心素養包含知識、能力、情感、態度、價值觀等多個層面的內容，是學生適應社會與時代發展不可或缺的基本素養。核心素養的一個重要內容就是要使學生樹立正確的價值觀念，培養學生高尚的人格品性和道德情操。初中物理核心素養包含思維的發展和提升、創新態度的培養以及文化理解和傳承三方面。現階段，初中物理教師的當務之急是探索出物理核心素養的培育路徑。在這樣一個背景之下，在這樣一個理念引導之下，物理教學的創新、變革、優化和發展已經成為大勢所趨。為此，通過對物理專業學科知識進行學習和消化、吸收，本文從多個維度提出了一些教學發展的新構想。

一、初中物理核心素養的實質內涵

在教育體制改革深入推進的背景環境之下，初中物理教學活動既面臨新的機遇和發展空間，同時又面臨更加艱巨的任務和挑戰。“核心素養的培養”儼然成了一個關鍵的任務目標。對初中物理核心素養培養的實質內涵進行闡述和分析，才能夠在遵循“靶向作用”的前提之下，讓初中物理核心素養培養的任務目標得以實現。具體來看，初中物理核心素養的實質內涵主要可以從以下的三個層面進行闡述。

1.思維的發展和提升

對于物理現象，要求學生能夠識別、比較、辨析、概括，并形成自己的看法，條理清晰、邏輯通順地對外表達出來，這就是思維發展和提升的具體內容。

2.創新態度的培養

物理是一門集合了理論知識和動手技能的綜合性學科。物理當中的很多知識都是要通過親自動手、探索實踐來獲取的。因此，在“尊重創新”的宏觀背景環境之下，教師要注重學生創新素養的培養，讓創新成為激發學生物理學習內驅力的關鍵推手。

3.文化理解和傳承

在文化理解與傳承方面，初中物理不能只對上述其中一種文化進行考查，而是應當將它們全部涵蓋進去，以樹立學生的文化自豪感，增長文化見識。

二、初中學生物理核心素養培養的對策探究

1.倡導學生主體學習作用的實現，實現思維延伸

初中物理教學中，學生思維的延伸是一個關鍵的目標。物理本身就是一個開發性的學科體系，為此，要倡導學生在學習過程當中主體地位的發揮，讓學生的物理思維得到延伸和擴散。例如，在初中物理教學當中，有“聲現象”這樣一個相對來說比較簡單的單元。這個單元的學習就可以采用小組合作的方式，或通過組織興趣小組的方式，讓學生自己去感知聲音、研究聲音、探索聲音，在此過程中鍛煉學生自我獲取知識的能力，自我探索的過程實際上也是思維延伸的過程。

2.倡導“理論+動手”的學習模式，鼓勵創新發展

創新能力的提升要在深入學習理論知識的基礎之上，讓學生善于動手、勤于動手。動手的過程也是操作能力的鍛煉和思維能力的提升過程，實際上就是一個創新的過程。在初中物理學科的學習過程當中，實驗是一個十分重要的內容，在試卷當中也占據著一定的分數比重。為此，可以采取“理論+動手”的學習模式，讓學生在進行物理實驗的過程當中挖掘更新的內容。這樣一來，不僅能夠激發學生對物理學科的學習熱情，同時還能夠讓學生在學習的過程當中找到更多的新元素。

3.倡導“學科整合”的理念滲透，實現文化傳承

文化傳統是人類發展歷程當中逐漸形成的寶貴的財富資源，同時也是引導民眾認知提升和素養提升的關鍵核心要素。新課標在落地實施的過程當中，對教師的教學能力也提出了更高的要求，教師要注重良好環境氛圍的影響作用，以環境來激發學生的學習內驅力，讓學生的熱情更加高漲。物理學科當中實際上也蘊含很多傳統文化知識。如某一科學家對某一個物理現象的深入探索精神等，也可以針對某一領域科學知識的發展、歷史人物故事進行講解，如牛頓對伽利略科學思想的傳承發展等。因此，可以將初中物理學科的教學活動和歷史學科等進行整合對接，以此找到著力點，讓初中物理學科的文化傳承作用得到發揮。

總之，在教育活動不斷朝著科學化方向發展的大環境之下，初中物理教學活動也要充分遵循核心素養培養的基本目標，在各種教學舉措綜合推進的基礎之上，幫助學生實現思維的延伸、創新能力的提升以及文化傳承素養的提高。

參考文獻：

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