初中數學基于核心素養下的課堂教學分析

成娜

摘 要：自新課程改革以來，國家開始大力倡導“立德樹人”的教育理念，明確指出要注重培養學生的核心素養。初中作為學生思維最活躍的階段，在數學教學中滲透核心素養的教育，可以激發學生學習的興趣，也有利于數學教學更好地開展。因此，主要論述針對初中數學應當如何在課堂上滲透核心素養，以及在提升學生學習能力的同時增強學生的綜合素質。

關鍵詞：初中數學;核心素養;教學研究

一、初中數學核心素養概述

核心素養可以理解為學生在學習數學時需要達到的某種綜合能力，它不是指具體的某種技能或者知識，也不是一般意義上的數學能力，它是指通過學習建立起來的對周圍事物的認知和理解。它是以學科知識為基礎，同時整合了價值觀、態度在內的一種綜合性表現。它不僅要求學生具備學習能力，還要具備創新能力、適應能力，以便更好地適應社會發展。提升學生的綜合素養，不僅關系到學生的未來，還關系到整個國家的未來。梁啟超曾說過“少年強，則國強;少年獨立，則國獨立”。由此可見，學生核心素養的養成對一個國家是何等重要。所以要培養學生的核心素養，提升學生的綜合素質。

二、數學教學中基于核心素養的培養

1.改革傳統教學模式，引導學生自主研究

傳統教學模式下，通常是教師在上面講，學生在下面聽。傳統的“填鴨式”課堂始終無法全面調動學生的積極性，導致課堂效率低下，整體質量無法提升。所以，為了更好地培養學生的獨立生存能力，就要將主動權交給學生，由學生去思考、去提問，教師在一旁輔助。這樣不但可以讓學生更好地理解所學內容，而且能鍛煉學生的獨立思考能力。

對于初中數學教學，最好的方式就是問題教學。可以由教師拋出一個問題引導學生自主回答，也可以讓學生對所學內容提出疑問，然后就問題展開討論，進而得出結果。在這個過程中，學生通過參與討論、分析，最后得到的答案會牢牢記在心中，要比教師強加給學生效果好很多。

2.增加學生在課堂上的互動，培養學生獨立思考的能力

學生之間是存在個體差異的，每個人性格不同，所擅長領域也不同，那么在課堂上表現出來的學習狀態也會不一樣。而數學是一個講求綜合能力的學科，單憑某一項領域的優勢是會影響整體學習效果的。所以為了培養學生的全面發展，響應新課改的合作理念，可以在課堂上有針對性地開展合作學習，組建不同的學習小組，明確組內個人分工。有擅長計算的，有擅長空間圖形的。而合作小組的模式，可以集眾家之所長，揚長避短，在合作學習的同時鍛煉學生的合作能力。合作探究，也有利于學生彌補自己的不足，從而獲得全面發展。

3.溫故知新，完善數學體系

數學的學習是一個長期積累的過程，教師應該在日常教學中定期將學過的內容與新的知識融合起來，避免學生因所學內容過多而導致遺忘。定期將新舊知識進行融合教學，既可以加深學生對學過知識的印象，又可以查缺補漏，完善教學體系。經常溫故知新也是培養學生核心素養的基本要求。

初中的數學知識點比較繁雜，每個學生都有自己的弱項。教師在講解數學題時，應及時回顧數學題所涉及的所有知識點，同時幫助學生對易錯題型和易混淆知識點進行整理。教師可以多收集一些比較典型的題目，結合新舊知識點進行講解，以加深學生對所涉及知識點的理解。通過不斷地強化記憶，提高學生的解題效率。

4.注重理論與實踐相結合，培養學生的核心素養

數學并不只是枯燥的書本知識，它是一門充滿生活氣息的學科，其所涉及的知識完全可以應用到實際當中，幫助我們解決日常生活中遇到的問題。所以，教師在日常授課過程中應該適當地將理論知識與生活實際結合起來，以激發學生的學習興趣。將理論與實踐相結合，可以提升學生的解題能力，也有助于提高學生的核心素養。

5.訓練學生的數學計算能力，提升學生的綜合能力

數學同其他學科相比，對學生的綜合能力要求是比較高的。它既要求學生有一定的邏輯思維能力，同時又要求學生具備相應的數學運算能力。首先，要求學生會從一長串題目當中迅速提取主要信息，抓住解題的關鍵。然后運用良好的運算能力，正確解出答案。所以，要想不斷提升學生的核心素養，就要學會培養學生的數學運算能力。如果沒有一定的運算能力，其他能力再突出，也可能事倍功半。由此看來，好的解題思路和解題方法與良好的運算能力是相輔相成的。在日常教學中，教師要注重學生運算能力的訓練，提高運算正確率，為學生日后的數學學習打下堅實基礎。

綜上所述，初中數學的教學同核心素養是相輔相成的，這是一個緩慢的過程。教師在日常教學中要有意識地將教學內容和核心素養的培養結合起來，以提升學生的自主學習能力、獨立思考能力和計算能力，同時注重理論與實際相結合。在教學中提升核心素養，這是一項任重道遠的工作，需要學生和教師一起努力，一起推進教學改革的進程。

參考文獻：

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