小學畢業班英語學科復習策略

摘 要：小學畢業班英語學科的考試屬于關鍵學科的考試，回顧與復習了整個小學階段的知識，做好英語學科復習工作對學生而言是階段性總結了英語學科的知識。小學階段除了需要掌握英語學科的知識外還要掌握相關的語言技能，這對學生而言在其日后的學習中具有重要的意義。基于此，分析小學畢業班英語復習課存在的問題，深入探討小學畢業班英語學科復習有效策略。

關鍵詞：畢業班;英語學科;復習策略

新課改的不斷深入，對小學畢業班英語復習課教學也提出了更高的要求。英語教師在面對畢業班學生進行復習時，要讓學生能夠全面地掌握小學階段的所有知識，無形中增添了學生的學習壓力。因此，英語教師要改變單一的復習形式，精心為學生設計多樣化的復習方法，營造良好的課堂氛圍，調動學生對復習內容的積極性。

一、以學生學情需求為基礎，確定復習重點

六年級的學生已經掌握了英語方面的學習經驗，也存在較大的認知盲區，但大多數學生已經在學習的過程中內化了英語知識[1]。所以，教師在確定復習課重點內容時需要提前做好課前預習指導工作，全面分析小學生的認知水平與英語思維結構，以此確定復習課的重點內容與教學方向，便于在日后的英語課堂上優化學生學習感官，這是保證有效復習的關鍵。比如，在復習一般過去時這部分內容時，筆者以教材內容為基礎，發揮信息技術的作用引入了課外教育資源，拓展了教材內容，促進學生逐步提高英語應用能力。復習課開始后筆者結合微課課件，一邊給學生展示一邊引導學生復習一般現在時的意義與用法，主要是為了促進學生回憶知識點。復習這部分內容后筆者發揮網絡的作用查找了各種一般過去時的練習題，在強化訓練中提高學生的應用能力。由于剛復習這一語法知識，學生記憶都比較深刻，很快就完成了本節課的練習任務。課堂的最后，筆者在大屏幕上展示《小紅帽》這篇童話故事，要求學生在閱讀中將一般過去時的英語句子畫出來，通過分析、閱讀與欣賞深刻體會一般過去時這一重要的語法知識，促進學生順利完成本次復習任務。

二、制訂合理的復習計劃，滿足學習需求

在小學畢業班英語復習課教學中，教師要改變傳統的灌輸式教學模式。因此，教師要結合學生的實際掌握情況、學習特點和興趣愛好，根據復習內容，為學生制訂一套合理的復習計劃，滿足學生的學習需求，針對學生的短板給予適當的知識講解，強化學生對所學知識的記憶與掌握，增強復習效果。同時，英語教師要為學生精心設計多樣化的復習方法，激發學生復習相關知識的興趣，加深學生對英語知識的鞏固，提高學生的英語復習效率[2]。

例如，在人教版PEP Unit 6 Happy birthday復習課中，教師要讓學生熟練地掌握數詞“six，seven，eight，nine，ten”。因此，教師可以為學生創設具體的情境，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，調動學生對所復習知識的興趣。首先，教師可以利用多媒體技術為學生播放生日快樂歌，活躍課堂氣氛。其次，教師帶領學生在音樂中進行拍手數數字的活動，用英語表達one-ten，加深學生對相關知識的印象，使學生能夠在潛移默化中復習所學知識，不僅有助于學生詞匯量的提高，還鍛煉了學生的英語表達能力，增強了復習課的教學效率[3]。

三、創設復習情境，設置有效活動

雖然說六年級的學生即將步入青春期，但其對新奇有趣的東西仍然充滿好奇。所以教師要注意在畢業班復習課堂上不能單純給學生講授知識與練習，要注重在課堂上創設復習情境，使學生可以深刻了解在哪種場合使用英語某種語言。創設情境的方法很多，如英語圖片實物、營造場景氛圍、解釋語言，扮演角色等。語言學科離不開學習與實踐活動，這就需要教師在復習課上滿足各層次學生的學習需要，科學設置情境學習活動。在創設情境活動時要突出趣味性與多樣性的特點，避免在復習課上單調的復習導致學生產生厭煩情緒或者疲勞感。教師可結合復習內容設置符合六年級學生心理特點的課堂游戲，使學生在輕松的課堂氛圍中復習與記憶知識。此外，設置與生活有密切聯系的任務活動，使學生可以在完成復習任務中體驗、歸納、總結與運用所學知識，形成良好的聽說讀寫等語言技能，培養學生解決問題的能力。

綜上所述，小學畢業班英語復習課需要英語教師為學生制訂合理的復習計劃，明確復習的目標，精心設計豐富多樣的復習方式，調動學生對所學知識的復習興趣，使學生能夠在潛移默化中復習所學知識，強化學生對復習內容的理解和掌握。

參考文獻：

[1]鄧鳳華.淺談如何上好小學英語復習課[J].都市家教（上半月），2017（9）：283-284.

[2]李泓.淺談如何提高小學英語復習課的效率[J].基礎教育論壇，2016（12）：22-23.

[3]張潔.如何提高小學英語復習課的教學效益[J].教育教學論壇，2017（1）：268-270.

作者簡介：米玉瓊（1981—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，中學一級教師，研究方向：小學英語。