混合式教學模式在高職五官護理學課程中的應用研究

肖 紅

（廣州康大職業技術學院，廣東 廣州 511363）

近年來，隨著信息技術的發展，混合式教學模式因其獨特的優勢而進入大眾視野，混合式教學是一種以網絡教學平臺為載體，利用幻燈片、視頻、動畫、圖片等多媒體資源，結合線下面對面課堂授課，提升學習效果的模式[1]。高校混合式教學模式對傳統的單純課堂教學是有力的補充，又適應學生善于使用電腦、手機等移動平臺的特點，將被動的課堂接受知識轉變為對復雜理論及學習任務的自主把握與理解，凸顯了學生的學習主體地位[2]。本研究對護理專業學生在五官護理學課程中開展了一個學期的混合式教學，旨在探討混合式教學模式的應用效果，為后續進一步改進混合式教學過程、提高教學效果提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以本校2018級護理專業390名學生為研究對象，年齡19～22歲。納入標準：完成醫學基礎課程學習的大學二年級學生；自愿參與本研究。

1.2 研究方法

1.2.1 教學團隊 五官護理學課程負責人和教師共4位，由臨床教研室主任指導，根據各教師的課程時間安排和優勢，以眼、耳鼻、咽喉、口腔為模塊，每人負責一個整體模塊的內容，合理安排課程進度。

1.2.2 教學基本條件 本門課程主要面向我校大二護理專業學生，其已接受了基礎醫學課程的學習，具備一定理論基礎，同時也通過了計算機技能考試，熟悉智能手機、電腦操作。教師在開展混合式教學前，由教務處、教研室對教師進行專項培訓，熟悉騰訊課堂、超星學習通等軟件的使用方法，學校提供網絡直播設備、網絡通信信號等。……