反思日志在中職護(hù)生護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

林 琳，王靜芬，張 凰，王 淳，蔡 烯

（廣東省潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 潮州 521000）

近年來許多學(xué)者開始對反思日志的應(yīng)用進(jìn)行研究，反思日志在師范教育中運(yùn)用較多[1]，后引入并應(yīng)用到護(hù)理學(xué)教學(xué)領(lǐng)域[2]。國外護(hù)理教育學(xué)者將反思日志定義為“通過寫作幫助護(hù)生從護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐間相互轉(zhuǎn)化的重要媒介，同時(shí)也是發(fā)展護(hù)生評判性思維及反映其概念理解情況的工具”[3-5]。張珺[6]、徐志芳等[7]將反思日志定義為指在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中以記錄日志的方式及時(shí)對所學(xué)的知識(shí)、技能或?qū)I(yè)實(shí)踐進(jìn)行反思，即通過書面的形式來表達(dá)反思過程。知網(wǎng)上目前國內(nèi)關(guān)于護(hù)理反思日志的應(yīng)用主要在護(hù)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)帶教、護(hù)士層級培訓(xùn)、專科培訓(xùn)及護(hù)理管理等范疇，本研究嘗試對反思日志在中職護(hù)生護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探索，現(xiàn)介紹如下。

1 實(shí)施對象

選擇2018級和2019級護(hù)理專業(yè)中職學(xué)生作為研究對象，分別在一、二年級采取隨機(jī)抽樣法各選取兩個(gè)班護(hù)生列為觀察組和對照組，每個(gè)年級的兩組護(hù)生前期所學(xué)課程完全一致，均為三年制中專班護(hù)生，入學(xué)成績、年齡差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

2 實(shí)施項(xiàng)目

本課題選擇在一年級（2019級）的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)及二年級（2018級）的護(hù)理技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)兩門課程中選取部分操作項(xiàng)目開展實(shí)驗(yàn)，要求觀察組護(hù)生需在完成以下三大模塊的操作項(xiàng)目相關(guān)學(xué)習(xí)后完成反思日志（見表1）。2018級觀察組護(hù)生還要求在寒假臨床見習(xí)后完成一次反思日志的書寫。……