SSP結(jié)合PBL教學(xué)法在精神科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

王名銘，王秀蓉

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州 236800）

標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）是指經(jīng)過系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)后，能表演患者臨床體征，模擬真實(shí)的臨床情景，同時(shí)可以進(jìn)行評估的正常人或病人。簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人（SSP）是由醫(yī)學(xué)院校教師或醫(yī)護(hù)生充當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化病人[1-2]。提倡啟發(fā)式教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]是PBL教學(xué)的核心。在精神科護(hù)理學(xué)中，疾病的癥狀表現(xiàn)形式多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)往往采用“講授式”教學(xué)方法，護(hù)生感到教學(xué)內(nèi)容抽象，難以理解和記憶。故試圖探索SSP結(jié)合PBL的教學(xué)模式在精神科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用，以提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 對象與方法

1.1 對象

抽取亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級護(hù)理專業(yè)2個(gè)班學(xué)生作為研究對象，均為普通高中畢業(yè)，年齡17～19歲，以班級為單位采用抽簽法將護(hù)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組61人，對照組63人。兩組護(hù)生年齡、入學(xué)成績及其他相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程成績等比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。授課內(nèi)容為第六章情感性精神障礙病人的護(hù)理和第七章精神分裂癥病人的護(hù)理。

1.2 方法

1.2.1 對照組 采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即課前預(yù)習(xí)，課堂講授，課后總結(jié)和完成作業(yè)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組 采用SSP結(jié)合PBL教學(xué)法，包括準(zhǔn)備和實(shí)施兩個(gè)階段。（1）準(zhǔn)備階段。①SSP準(zhǔn)備階段。在其他班級以自愿報(bào)名方式招募7名SSP，要求性格積極開朗樂觀、心理素質(zhì)好、溝通表演能力強(qiáng)。組織其去精神科病房見習(xí)2次，然后觀看教學(xué)視頻并對其進(jìn)行講解，最后運(yùn)用PBL案例進(jìn)行現(xiàn)場演練。培訓(xùn)結(jié)束，由2名教授精神科護(hù)理學(xué)的教師和1名精神科護(hù)理專家組成評委組，對SSP進(jìn)行考核，最終選取4名合格的SSP。……