林民強,鐘菲菲,許琳瓊,蔡怡嘉,黃輝萍,黃正接
(廈門大學附屬第一醫院,福建 廈門 361000)
為了培養醫學生的醫患溝通能力,大多數醫學院校將醫患溝通課程列為醫學本科生的指定選修課程,目前,該課程的教學方法以傳統的講授法為主,缺乏臨床實踐,影響了教學效果。翻轉課堂教學模式是在信息技術的支持下,以學生為中心,顛倒安排課上知識傳授和課外知識內化過程,提高學生自主學習能力[1]。雨課堂是清華大學推出的一款智慧教學工具,通過微信公眾號實現隨堂測試、課堂交流、分組討論等功能[2-3],雨課堂教學工具使教師能運用信息技術構建個性化的翻轉課堂。本研究以雨課堂為教學工具,在臨床醫學本科生醫患溝通課程中實施翻轉課堂教學模式,以探索新的教學模式,提高醫學生的醫患溝通能力。
福建省某醫學高等院校臨床專業本科學生從2012級開始設置醫患溝通課程,2014級臨床專業本科學生1 157人在17個臨床教學點同步進行教學,每個教學點為1個班級。廈門大學附屬第一醫院教學點的59名學生為實驗組,采用基于雨課堂的翻轉課堂教學模式,該教學點2013級59名和2012級57名臨床專業本科生為縱向對照組,其他16個教學點2014級臨床專業本科生共1 098名為橫向對照組,縱向對照組和橫向對照組采用傳統的教學模式。各組學生的年齡、性別、在校成績相仿,差異無統計學意義(P>0.05),醫患溝通課程的課時安排、教學內容、教材選擇和考核方式等方面完全一致。……