基于藍(lán)墨云班課的中職PBL教學(xué)行為研究

朱鈺琦

（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 611741）

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備開始被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，云教材、云班課、云教學(xué)等智能化教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要“探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”，這意味著我國(guó)教育信息化已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)管理階段，對(duì)教學(xué)行為的分析將更客觀、更科學(xué)，可為各級(jí)各類學(xué)校開展教學(xué)改革提供實(shí)證依據(jù)。

1 相關(guān)概念辨析

1.1 藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課是一款支持在移動(dòng)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)的智能教學(xué)工具。教師可通過移動(dòng)端發(fā)布通知或?qū)W習(xí)資源，布置、批改作業(yè)，組織討論、點(diǎn)評(píng)以及開展“頭腦風(fēng)暴”、投票問卷、討論答疑等多項(xiàng)活動(dòng)。此外，教師亦可通過藍(lán)墨云班課記錄的學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)值”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤與評(píng)估，為開展教學(xué)行為分析以及基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)改革提供依據(jù)，該智能教學(xué)軟件能夠很好地促進(jìn)教育信息化。

1.2 基于問題的學(xué)習(xí)

基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，PBL）是通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、具有實(shí)際意義的問題情景，讓學(xué)習(xí)者以小組合作探究的方式解決問題的一種教學(xué)方法，是目前國(guó)際上公認(rèn)的能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)模式[1]。

1.3 移動(dòng)PBL教學(xué)

隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的滲透，移動(dòng)PBL教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能移動(dòng)終端對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，使之成為以問題為中心的情景模塊，師生則可隨時(shí)隨地進(jìn)行討論、交流，實(shí)現(xiàn)自主探究的協(xié)作學(xué)習(xí)[2]。……