讓創新在美化教室中綻放

汪攀攀

【摘 要】 垃圾在學習生活中的產生是不可避免的，其實它們還存在著潛在的利用價值，是種放錯位置的資源。我們嘗試從美術的角度對這些廢舊材料重新創造，用來美化教室環境讓學生從中體驗美術活動的樂趣，用他們的慧思巧手化腐朽為神奇。

【關鍵詞】 廢物利用? 創意制作? 美化教室

當一天的學習結束后，我們會發現教室衛生角會堆放著各種垃圾，這所謂的“垃圾”在美術老師眼里其實是放錯了位置的資源，它們都富有另一種獨特的美感，比如是色彩、肌理、形狀、材料等，這些材料在孩子手中可以創造出我們意想不到的藝術效果。在美術教材中，就有一部分課程涉及到廢物利用再創作，然后學生把創作的作品裝飾美化教室，為生活增添色彩，讓美來源于生活，也應用于生活。

一、歸類收集，凈化環境

材料的收集是一個長時期積累的過程，教師可事先為學生樹立一個良好的榜樣，帶上自己收集的廢舊材料如有廢舊報紙、塑料瓶、繩子、喜糖盒等。引導、發動學生做生活中的有心人，多注意觀察、留心教室中、校園里、生活中所見到的廢舊物品，每天值日的學生對教室里產生的所謂的“垃圾”分類收集、篩選。比如：稍大的廢紙張可以保留下來，對裝過飲料的瓶子類要及時的清洗干凈后晾干收集，對學生平常用完的筆水的筆殼的收集等等。這些看似不起眼的小物件，都可以通過學生的奇思妙想進行改造，鼓勵學生盡可能地將資源再次發揮潛在價值。這些想法和舉動不僅對教室的美化整潔做出了大貢獻，也有助于學生養成了不隨意亂丟垃圾保持清潔衛生的好習慣。

二、創設情境，激發興趣

學生平常接觸到廢舊材料改造的作品并不多，老師事先將自己改造的作品擺放在畫室中，將畫室布置成“廢舊物改造DIY展覽館”的情境，學生憑“門票”參觀展覽館，在參觀過程中設置了“有獎競猜”活動，這種小型的展覽館的設置讓學生大開眼界，贊嘆平常自己所丟棄的垃圾可以像變魔術一樣完全變了樣，從而激起他們對“變廢為寶”這一實踐強烈的學習興趣和創作欲望。在活動中的“有獎競猜”活動的目的是使學生更加積極地欣賞、觀察、探究廢舊物改造作品如何操作的。

三、物盡其用，變廢為寶

1. 臨摹引路，拓展思維

對于小學生來說，在廢舊物改造的設計構思過程中要提倡“因物而設”“因料而創”。因為他們的思維是以形象思維為主，抽象思維是模糊的，他們的想象力和創造力都是依附于具體的載體，沒有材料的構思是空洞的，教師要先滲透“漁”法——授之于漁，初學先以臨摹為主。在學生材料收集好之后，考慮到他們以前沒接觸過這類實踐，先指導他們以臨摹和模仿相結合為主的方法進行操作實踐。引導學生可將作品拆開進行細致觀察研究，交流心得，從中研究探討出制作的方法，在原有的基礎上再創作。如老師用餅干盒做了一個花盆，有一小組根據自己組內的材料，選擇用塑料瓶與光碟的組合也創作出了一個花盆，運用塑料瓶剪出兩半做出盆身，為了花盆的穩定性把光碟做成盆底，在花盆的外部涂上比較高雅的顏色。作品完成后，學生都說完全看不出這是利用廢棄的塑料瓶創作的，真是瓶子大變樣。學生初次嘗試這種類型的制作，老師的肯定和鼓勵對學生來說是較重要的。在評價學生作品時，多采取表揚鼓勵的語言，讓他們感受到自己的收獲，感受到成功的喜悅。

2. 創意制作，廢物利用

在美術課堂中大多數學生的潛意識里都想簡單地、機械地去模仿老師的作品，這顯得作業呈現單調。所以我想改善這種現象的出現，想讓學生的作品呈現地新穎，與眾不同。教師從材料上著手，學生已經收集到了大量材料，我觀察了一下，主要以相同的塑料瓶罐居多，只要在技法上有創新，同樣可以取得意想不到的創作效果。在同樣的材料上，引導學生追求技法上的創新。很多學生利用塑料瓶做花盆，做出來的花盆也是各式各樣的。

在學生的發散性思維被打開后，教師可為學生設定一個創作主題，引導他們追求材料上的創新。這樣作品中創意的表現除了在技法上的突破，材料方面的開發也有很大的空間，學生只要對自己的材料仔細觀察、大膽創意，也能創作出富有新意的作品。例如：設定的主題是創作學習相關的制作。學生完全可以很精彩的完成任務。有件作品學生把一本舊書利用卷、插、貼等畫法創作了一個花型式筆筒;有的學生運用塑料瓶和光碟的組合，創作了簡潔式臺燈。這種圍繞相同的主題，但每件作品在想象力和表現力上截然不同，真正體現了學生獨特的創意分格，呈現著不一樣的精彩。

四、巧手匠心，美化教室

美源于生活，應用于生活。學生美術課堂的創意正可用于美化教室。這樣一方面教室中環境得到改觀，另一方面也為學生提供最直觀展示平臺，可謂一舉多得，比如：學生在美術課制作的花盆，在課余時間里可以帶領著學生為自己創作的花盆里載上植物，美化教室，為我們的學習環境增添綠意。有用繩子懸掛式的花盆可以掛在教室外的陽臺上，有的花盆可以擺放在講講臺桌、窗臺，沖擊學生的視線，美化班級環境，使學生在課余時間里能夠近距離的接觸、仔細觀察植物，發現平常不易引起注意的一些特征和變化。書柜上可以擺放著學生創作的魚缸，為學生在學習生活上增添樂趣，消除學習后的疲勞。有些學生利用校園里收集的樹葉創作成書簽放在圖書角，增添美好的閱讀心情。有些學生創作了學具，有筆盒、筆筒、試卷收納袋等，明顯地改善了學生桌面凌亂現象。

在同學的觀察、模仿、創造下，利用廢舊材料變廢為寶裝飾美化了教室，孩子們在潛移默化中逐步增強了自身的環保意識，自覺激起了他們保護環境的社會責任感，增強了班級集體觀念和美化的班級環境，踐行低碳環保生活，保護地球有限資源是我們從小的責任，更是我們每個人都應一起來做的事情。我認為這是一件富有意義的事情。

參考文獻

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