引導農村小學生熱愛閱讀，提升學生語文素養

熊深宏

【摘 要】 小學語文閱讀能力的培養對于提升學生語文素養起著至關重要的作用，教師應當高度重視對學生的閱讀引導。本文結合多年教學實踐，總結出以下幾點方法：激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，營造愉悅的閱讀環境，給予科學的閱讀方法。

【關鍵詞】 閱讀興趣? 閱讀習慣? 閱讀環境? 閱讀方法

小學語文教學中對學生語文教學能力的培養是至關重要的，它能有效提高學生搜集信息、品味鑒賞、評論寫作、培養品德的能力，是提升語文學科素養的重要途徑。然而現實中，很多教師在教學中對學生閱讀能力的認識存在偏見或誤區，引導不夠，導致學生語文學科素養的薄弱。尤其農村學校囿于環境等因素，學生的閱讀現狀堪憂，閱讀能力薄弱的問題亟需引起重視。本文結合多年教學實踐，總結出以下幾點方法供大家參考。

一、激發學生的閱讀興趣

1. 利用榜樣力量，吸引學生自發閱讀

正向的榜樣能夠激勵小學生將榜樣精神內化為自己的行為，榜樣教育在閱讀過程中意義深遠。教師需要去發現、挖掘那些熱愛閱讀的孩子，并在班級進行大力表揚，以此來激勵其他孩子向榜樣學習。可以成立讀書會，讓孩子們每周或者每月進行讀書交流。或者在班級劃分讀書小組，酷愛閱讀的孩子擔任組長，帶領大家一起閱讀經典、分享心得。

2. 發揮故事魅力，引導學生主動閱讀

故事因為其情節豐富曲折，引人入勝，所以深受孩子們喜愛。比如童話大王鄭淵潔的皮皮魯系列、舒克貝塔系列，好玩、有趣，深受孩子們的喜歡。教師可在班級向孩子們講有意思的故事，激勵孩子們去主動閱讀該書。

3. 創立獎勵機制，激發學生熱愛閱讀

美國心理學家特爾福德認為：驅使學生學習的動機基本有兩種：一種是社會交往動機，一種是榮譽動機。《語文課程標準》也指出：對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用積極性的評語，盡量從正面加以引導。適當的激勵能更好地激發孩子們的閱讀熱情，可以采用語言激勵、物質激勵、競爭激勵等等方式。

二、培養良好的閱讀習慣

1. 選擇合適書目

市面上的書籍魚龍混雜，而小學生的閱讀時間其實也是有限的。這就要求家長和教師在尊重孩子興趣的同時，為其選擇適合其身心特點，能開發其心智，帶來美好啟迪的圖書。

2. 保證閱讀時間

閱讀切忌“三天打魚兩天曬網”，須養成每天閱讀的好習慣。可建議學生每晚在完成家庭作業之后再閱讀課外書籍，每日保證二十分鐘到半小時的閱讀量。低年級的學生可以和父母一起進行“親子閱讀”，中高年級的學生可自主閱讀。

3. 勤記讀書筆記

寫讀書筆記，會使得讀書更為專注。記筆記使得學生對書中的內容、思想等有更深刻的理解，還可以積累文本中的好詞佳句，提高寫作水平。對于中高年級的學生來說，如能養成記讀書筆記的習慣，會受益匪淺。而低年級的學生則可以引導他們口頭復述故事。

三、營造愜意的閱讀環境

1. 班級：圖書角

建立班級圖書角是班級文化建設的一項重要內容，但如何提高班級圖書角的利用率，需要教師多費心思。須定期更新圖書角書目;須建立完善的管理制度;須定期舉辦讀書活動。

如果有條件，除了書架的配置，甚至可以配備盆栽、椅子等，營造舒適、愉悅的班級閱讀環境。

2. 學校：閱覽室

閱覽室在學校育人功能中起著重要的作用。閱覽室應該給學生提供豐富多樣，能激發學生求知欲，引導學生思考的報紙、雜志和書籍等。閱覽室的知識應當是包羅萬象的，應該最大限度地滿足學生的知識需求。閱覽室的環境也應當盡可能溫馨、愜意，吸引學生前往。教師也可以每周定期預留一節課的時間帶學生去閱覽室看書、借書，形成習慣，久而久之，讀書的氛圍會愈來愈濃。

3. 家庭：書房

家長們須重視家庭書房建設，創設讀書的氛圍，讓書房真正發揮作用。有喜歡讀書的家長，才能培養喜歡讀書的孩子，家長是孩子的榜樣，要想孩子讀書，家長也必須愛書如命。新教育實驗的倡導者朱永新教授一直提倡建設“書香家庭”，通過親子共讀等方式激發孩子的閱讀興趣。家長在工作之余要推掉那些無用的應酬，遠離浮躁、喧囂的場所，走進書房，靜下心來，與孩子一起讀書、一起討論、一起思考。孩子生活在這樣的氛圍中，讀書的興趣會越來越濃厚，這遠比參加課外輔導班收獲大得多。

四、給予科學的閱讀方法

1. 巧借國學經典，提升學生語文素養

國學經典是我國傳統文化中的精髓，經過歷史的淬煉和現實的驗證，具有深遠的文化意義和現實意義。小學生可以選擇適合其年齡階段的傳統國學，比如《三字經》《笠翁對韻》等朗朗上口的國學經典。

2. 提倡“整本書”閱讀

整本書閱讀已經成為當下語文閱讀的焦點問題，但成效卻不明顯。因此教師務必提升整本書閱讀的效率，教會學生讀書、思考的方法，從而提升學生語文學科素養。比如在帶領學生閱讀曹文軒《草房子》這本書的過程中，我注重自己的領航作用，在閱讀前給學生設置一些閱讀任務，用問題引導學生沉浸到文本中去，使得學生有更深層次的讀書體驗。

3. 引導學生敢于談感受

小孩子是很愿意將自己讀書所得和小伙伴們交流的，教師應該尊重學生對閱讀內容的個性理解與創意表達。教師可在班級可以設立“讀書報告會”，按照學號輪流分享讀書心得。長此以往，學生的閱讀領悟能力以及口頭表達能力都能得到相應地提升。

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話給我們從教者很大的啟發：做任何一件事情，學生喜歡做，以此為樂，才能夠做好。因此，想要學生愛上閱讀，教師最需要做的是引導學生對閱讀產生興趣，以此為樂。我們只有抓住學生這條“興趣”的繩索，充分激發他們的閱讀興趣，引導他們科學閱讀，才能更好地提升學生的語文學科素養。

參考文獻

[1] 李淵.巧借國學經典，增進課堂效果.中學語文教學參考[J]，2019，12.