借助兒童繪本　實施親子閱讀

吳燕雯

【摘 要】 繪本作為幼兒文學的一類，是孩子成長過程的小伙伴，它豐富著孩子的認知和情感。親子閱讀是一種強調親子間互動的閱讀方式，它的展開能提升幼兒教育的效果。利用繪本開展親子閱讀，不僅能增進親子感情、促進兒童身心健康發展，也能培養閱讀興趣，提高兒童的語言表達能力;還能促進兒童品格的健康發展，同時拓展兒童的知識面，促進兒童全面發展。同時，父母可以通過積極提高自身的文化素養、選擇適當的繪本、營造寬松的閱讀環境和利用合作式、互動式的指導策略來開展親子繪本閱讀。

【關鍵詞】 繪本? 親子閱讀? 含義? 策略

目前繪本對于孩子的適宜性、意義性已為研究、實證和理論所證實，同時繪本所具有的獨特魅力也受到家長、孩子及幼兒教師的普遍青睞。與教師在幼兒園開展繪本活動相比，父母能更加明白孩子對閱讀的態度，清楚孩子對繪本閱讀的喜愛程度。親子閱讀活動作為親子教育的一部分，也是學前教育的重要組成部分，孩子能在親子閱讀中增強閱讀的興趣，這能夠促進孩子成為自主的閱讀者。由此，通過繪本開展親子閱讀，既能發揮繪本的優勢，也能發揮親子閱讀的優勢，在兩者的結合中更好地突顯優異效應。

一、繪本及親子閱讀的含義

1. 繪本

繪本，是一種以圖言物、以圖悅眾、以圖行事、以圖致勝的圖書，利用圖畫的邏輯性和連動性，傳達書籍內容、表現故事情節，通過豐富、精彩、靈動的圖形語言、圖形符號，整合信息、傳遞信息的圖書形式。圖畫作為繪本的核心內容，通常顏色鮮艷、明朗清晰、通俗易懂，具有生命的靈動性;同時它符合兒童早期閱讀的特點和習慣，因而繪本能在第一眼就緊緊抓住孩子的心，吸引孩子的注意。而繪本的內容主要來源于生活，孩子能在閱讀過程中體會到生活的點滴樂趣，能讓孩子心胸開闊、開朗，同時培養孩子善于發現生活中的美。

2. 親子閱讀

親子閱讀是以書為媒，以閱讀為紐帶的一種符合幼兒認知、發展規律的親子交流、分享、共讀的行為方式。家長可以采用多種形式的閱讀方式展開親子閱讀，通過親子閱讀激發孩子閱讀的興趣，引起孩子的好奇心，發展孩子包括智力、語言、社會等在內的各方面的能力。受孩子閱讀規律和習慣的制約，孩子在閱讀的初期需要父母陪伴，才能更好地進入到閱讀的佳境，掌握最基本的閱讀要領，認識最簡單的基本字，并隨著親子閱讀的逐步推進，孩子能更快地成為自主閱讀者，看懂圖書并體會到閱讀的興趣。通過親子閱讀，父母可以和孩子一同進入閱讀的情境中，一旦進入這個情境，父母也就能進入到孩子的世界，從孩子的角度去體會孩子的疑惑和情感，在這個過程中與孩子一同學習和成長。隨著當代社會生活節奏的加快，親子溝通時間減少，而親子閱讀能提供父母與孩子交流的機會，父母在這個過程中能深入對孩子的了解，也能增強孩子對閱讀的興趣，讓孩子感受到愛和關心，從而加深親子之間的情感。

二、利用繪本開展親子閱讀的策略

繪本能以幽默、生動的方式來表達詞語的意思，父母能夠通過生動的語調讓孩子進入故事情境，并在這個過程中理解故事的情感表達。

1. 父母應積極提高自身的文化素養，為兒童樹立良好的閱讀榜樣

父母作為孩子的第一任老師，他們的文化修養、興趣愛好、生活習慣會在很大程度上影響著孩子;同時孩子具有很強的模仿性，父母一定要不斷提升自我的文化修養，養成良好的閱讀習慣，身體力行地去感染孩子，讓孩子在無形中受到熏陶，要讓孩子領悟到閱讀的樂趣。

2. 父母應選擇適當的繪本

首先，應該從孩子的年齡特點出發，選擇適合該年齡段閱讀的繪本;同時，父母要認真研究繪本;其次，要充分考慮孩子的興趣愛好并給予自己對繪本價值判斷來進行篩選。另外，符合孩子現有的閱讀水平和生活經驗，要注重多樣性和審美效果;最后，要考慮到繪本的平衡度，除了故事繪本，還要涉及科學繪本、自然繪本，甚至是幽默詼諧的繪本以調節氣氛，放松心情。

3. 營造寬松、和諧的親子繪本閱讀環境

首先，父母要積極創造輕松、愉悅的親子閱讀氛圍，因地制宜地為孩子創設光線充足、環境舒適、溫馨的閱讀角，并放置兒童感興趣的繪本，使孩子在書本的海洋中受到熏陶。同時，父母要提供各種豐富的動態材料幫助孩子理解故事，要讓孩子受到潛移默化的影響。父母要明白親子繪本閱讀不是僅僅局限在家中，繪本也是來源于生活的，父母可以多帶兒童走出家中，走向自然，在與公園、動物園、鄉間小道等的零距離接觸中，能讓兒童更加理解繪本中的故事情節，充分感受閱讀的多元化。這樣也避免了只是單純地教給孩子書本知識，減少了孩子閱讀的不安情緒，產生喜歡閱讀、快樂閱讀、喜歡表達情緒的良好習慣。

4. 利用合作式、互動式的指導策略開展親子繪本閱讀

合作式的親子閱讀，是指母親與孩子圍繞圖畫書故事展開有效交流的親子閱讀形式。在合作式親子閱讀中，成人適宜的指導對幼兒良好閱讀習慣的形成、閱讀興趣的激發和保持、基本閱讀能力和認知能力的培養均能起到促進作用，其實質在于建構一種“對話式”的親子閱讀過程。對話式閱讀使用的最基本方法是“對等式”交流。兒童與成人之間進行簡短的對話，成人不斷提示兒童說出故事內容，并對兒童的回答給予評價。

總之，互動式的親子閱讀是一種能促進兒童閱讀能力發展的模式，此種模式不僅存在于初次的親子閱讀中，而且存在于后續多次的親子閱讀中。成人根據孩子對故事的熟悉與理解程度，采用不同的語言策略和孩子互動，可以促進孩子閱讀能力的發展。在這個環節，要注意有目的地提問、保護孩子提問的積極性、鼓勵孩子的表現與創作。

參考文獻

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