多措并舉，讓德化山歌在校園綻放

陳迎春

【摘 要】 中華優秀傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。繼承與發揚德化山歌這一優秀傳統文化已經列入非物質文化遺產名錄。德化山歌繼承與發揚必須從小抓起，從細抓起，從學校抓起。德化山歌納入教學課程，并融入學科教學之中。挖掘民族德化山歌內涵，凸顯育人價值;開展多種德化山歌主題活動，把德化山歌這一優秀傳統文化基因鐫刻在學生的腦子里。

【關鍵詞】 德化山歌? 主題實踐 ?非遺名錄? 繼承與發揚

中華優秀傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。這些文化基因與血液應該得以繼承與發揚。德化山歌被列入福建省第三批省級非物質文化遺產名錄。德化山歌作為本土優秀文化很好地加以保護與傳承。而校園是德化山歌繼承與發揚的主陣地。讓德化山歌進校園，因為進課堂成為傳承的最好方式之一。

德化山歌是集文學與音樂為一體帶有民間故事的傳唱藝術，流傳于當地，是勞動人民上山勞作、田間勞動時男女對唱而表露心情的一種形式。其表演形象、生動、親切、自然、樸實又獨具特色。德化山歌由于用閩南語傳唱，傳承德化山歌也是繼承閩南優秀傳統文化。

一、德化山歌進課堂

學校把德化山歌引入校園，充分利用各種資源，傳承非物質文化遺產，增強了學生的民族自豪感和文化自信。德化山歌進課堂成為是主要的傳承方式之一。

（一）德化山歌納入教學課程

德化山歌納入教學課程，成為初中課堂的組成部分。每周安排一節德化山歌課程。這一課程可以安排在音樂課和綜合實踐課。音樂課以傳唱德化山歌的方式，讓學生在音樂教師的帶領下，用閩南語學唱德化山歌。綜合實踐課以德化山歌欣賞為主，綜合教師用網上德化山歌視頻資源，讓學生了解德化山歌，欣賞德化山歌的魅力。音樂課與綜合實踐課齊頭并進，共同承擔起傳承德化山歌的重任。

（二）德化山歌融入學科教學

德化山歌的傳承途徑還可以與語文、地理、英語等學科相融合，把德化山歌融入這些學科教學之中，讓德化山歌在學科教學課堂之上綻放。

如語文綜合性學習活動可以開展以“德化山歌我來唱”的活動課。語文教師組織學生通過網上調查德化山歌的歷史及發展現狀，也更利于保護與傳承。再通過實地采訪德化山歌非物質文化遺產傳承人黃正統、江淑留，記錄德化山歌的歷史變遷，了解德化山歌的種類與藝術特點。接著帶領學生進德化山歌協會，通過對山歌協會的采訪，讓學生對德化山歌有更深層次的了解。活動以小組的形式開展，學生活動結束后，以《德化山歌現狀》為題的調查報告、德化山歌歷史與特點采訪記錄、德化山歌視頻資源等形式開展交流討論。學生在語文實踐活動中完成德化山歌為主題的活動，這一過程本身就是傳承與發揚優秀文化傳統的過程。這種活動把德化山歌與語文學科高度融合在一起，既體現出語文綜合性、實踐性的特點，也達到了傳承德化山歌的目的。

二、挖掘民族德化山歌內涵，凸顯育人價值

德化山歌種類豐富多彩，這些山歌進校園如何讓它起到育人的作用呢？這就要對進校園的山歌進行仔細篩選，去其糟粕取其精華。校園山歌要凸顯育人的價值，通過山歌實現育人的功能。

德化山歌可以分為勞動類、愛國類、禮儀類、情歌類、生活類等，進入初中校園的山歌要選擇適合學生傳唱的且有教育價值的。校園所有課程都要把育人放在首位，德化山歌也是如此。如愛國類《抗日救國好名聲》、《紅軍歌》、《月光光》等表現革命先輩的頑強革命斗志和愛國主義情懷的，學生傳唱愛國山歌，體現革命志士們革命樂觀主義精神和堅定不移的愛國主義思想。學生在這類山歌的傳唱中受到愛國主義教育。再如生活類中的《勸孝歌》、《顧牛歌》等反映家庭教育、勞動生活的山歌，學生傳唱這類山歌，從中受到“要孝順父母”“要勤奮勞動”等教育。

學校要深入挖掘德化山歌的育人功能，讓學生在傳承本地優秀傳統文化的同時，受到愛國主義、集體主義、家風、勞動等教育。

三、開展多種德化山歌主題活動

除了進課堂，德化山歌進校園可以采取“請進來，走出去”的策略，通過多開展主題活動來宣傳，德化山歌。主題活動是推廣德化山歌最有效的方法之一。

一是邀請德化山歌協會進校園表演的活動。結合學校的文化藝術節等活動，邀請德化山歌非物質文化遺產傳承人黃正統、江淑留等人上臺演繹德化山歌，并介紹德化山歌的傳唱藝術特點，當場教幾個學生學習德化山歌的唱法。

二是成立學校德化山歌協會，由各班篩選出對德化山歌較為感興趣的學生成立學校山歌協會。協會每周定期舉辦一次校園山歌交流活動，協會內部成員在非物質文化遺產傳承人的帶領下，認真學習德化山歌，傳承并發揚本土優秀傳統文化。

三是開展德化山歌校園競賽，學校每個學期開展德化山歌校園歌手大賽和“德化山歌我來寫”的山歌創作大賽。學生通過各種活動創作出數學山歌、法制山歌、安全山歌、環保山歌，通過比賽活動讓學生個個有歌本、人人會寫、會唱山歌，把德化山歌作為傳承德化本土優秀的載體。以賽促學，以賽促唱，讓德化山歌真正進入學生的內心。

結語：

繼承與發揚德化山歌這一非物質文化遺產，必須從小抓起，從細抓起，從學校抓起。德化山歌納入教學課程，并融入學科教學之中。挖掘民族德化山歌內涵，凸顯育人價值;開展多種德化山歌主題活動，把德化山歌這一優秀傳統文化基因鐫刻在學生的腦子里。

參考文獻

[1] 葉彥. 德化山歌的活態現狀調查與研[D].西安音樂學院學報， 2017.1.51-57.

本文系福建省教育廳2020年終身教育研究課題（閩教職成〔2020〕37號）第23號課題《地域特色文化融入社區教育的策略研究——以德化山歌為例》的研究成果。