新時代背景下高中政治顯性教育與隱性教育的相結(jié)合的教學(xué)研究

戴秀瓊

【摘 要】 顯性教育與隱性教育作為高中思想政治教育兩種基本的方法，它們的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，既有區(qū)別又有聯(lián)系。我們不能強調(diào)一種方法，但我們應(yīng)該相輔相成。將兩種方式相結(jié)合引入教育實踐中，以優(yōu)化教育效果。

【關(guān)鍵詞】 顯性教育? 隱性教育

一、高中政治顯性教育及其特點

在各種思想政治教育方法中，顯性教育一直居于主導(dǎo)地位，也是實踐中應(yīng)用較為廣泛的一種方式，但并沒有給出確切的含義。顯性教育和隱性教育是兩種相應(yīng)的教育方式。當(dāng)美國學(xué)者杰克遜于1968年出版的《教室生活》一書中首次提出“隱性教育”這一全新概念，與之對應(yīng)的顯性教育的概念隨之出現(xiàn)。現(xiàn)在學(xué)術(shù)界比較認可和概括全面的就是王瑞蓀對其下的定義：“顯性教育我們也可以將這一概念理解為，它作為一種具體教育方法，是施教主體為達到教育目的有組織實施的，按照規(guī)定的計劃與步驟，通過積極正面的、直接的方式，在公開的場所開展的，將所授內(nèi)容傳達給受教者的一個實踐過程。典型的例子包括美國總統(tǒng)競選和總統(tǒng)就職典禮演講，這是典型的顯性教育過程，例如，一年多的群眾路線教育實踐就是一個顯性教育實踐的過程。從這個角度看，顯性教育具有以下特點：一是其教育目的明確。顯性教育的整個過程就是將教育內(nèi)容直接灌輸?shù)浇逃龑ο笾小＝逃黧w將自己的教育意圖貫穿于整個教育過程中，通過面對面的宣講，將所要表達的內(nèi)容“注入”到教育對象中，使教育對象在思想觀念或道德觀念上達到其要求。二是教育手段規(guī)范化。這種教育方式大多是自上而下，由領(lǐng)導(dǎo)和組織進行系統(tǒng)的教育。在顯性教育過程中，教學(xué)地點和時間是固定的。有了明確的教育目標(biāo)，教育對象也就固定了，教育過程就形成了固定的模式。最后，教育效果顯著。顯性教育作為高中德育的主要方式之一，通過直接的“灌輸式”教育，直接傳達教育內(nèi)容，使受教育者迅速了解教育內(nèi)容，力求在短時間內(nèi)使教育效果最大化。

二、高中政治隱性教育及其特點

隱性教育有以下幾點特性：第一，教育目的的內(nèi)隱性。隱性教育一個極為鮮明的特點即是將教育的意圖隱性化。它常常表現(xiàn)為間接、隱匿、暗示、受教育者主觀上愿意接受性等方式，讓受教育者卸下內(nèi)心的防御，并將教育內(nèi)容傳輸給受教育者，從而對受教育者世界觀、人生觀、價值觀等方面施加一定的影響。在這個過程中，施教者通過含蓄而隱匿的方式將自己所要教受的內(nèi)容傳遞給受教育者，并使其在無意識中領(lǐng)悟和接受，從而達到預(yù)期效果。這正是隱性教育特有的一種心理暗示效應(yīng)。第二，教育方法的愉悅性。在隱性教育實踐過程中，教育氛圍往往都是輕松而愉快的，并且為受教育者主觀樂于接受的。不是強迫受教育者被動接受。隱性教育通過心理學(xué)的情感原理機制，時不時地觸發(fā)受教育者的情感、靈感，使受教育者在愉快的氛圍中被“熏陶”。

三、將高中政治教育中的“顯”與“隱”有機結(jié)合

（一）充分利用高中政治課堂，加強隱性教育與顯性教育的整合

西方國家非常重視顯性教育與隱性教育的融合。從他們的課程設(shè)置、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動等諸多方面，我們可以看到隱性教育的影子。其目的是在一種相對自然的狀態(tài)下影響學(xué)生的思想。這也啟發(fā)我們把握顯性教育的直接性和系統(tǒng)性，使教育對象更愿意接受教育內(nèi)容。將隱性教育內(nèi)容融入顯性教育，使教育主體在教育實踐中充分利用各種教學(xué)載體和資源，如多媒體教學(xué)。通過關(guān)注一些熱點話題和國際事件，可以向?qū)W生宣傳國家的重大政策方針，吸引學(xué)生關(guān)注主流文化。將與教育目的相關(guān)的影視作品以教學(xué)、娛樂的方式傳達給學(xué)生，使學(xué)生容易接受和掌握，達到更好的教育效果。從課程設(shè)置上看，學(xué)校可以增設(shè)一些人文社科的課程，與專業(yè)課程形成優(yōu)勢互補，這樣有利于將思想政治教育滲透于各門課程中，達到更好的教育效果。我國歷史底蘊深厚，典型的事例、故事、傳說等不勝枚舉，老師們可以巧妙運用這些寶貴資源，使其與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，而這對學(xué)生形成良好的主觀意識判斷起著積極的作用。另一個要加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建一個健康、樂觀向上的校園環(huán)境。在營造良好的校園環(huán)境時，開展一些學(xué)生愿意積極參與的實踐活動，使其在親身體驗的過程中受教育。簡而言之，就是寓教于境，寓教于情，寓教于樂。

（二）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化隱性教育與顯性教育整合的實效

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展便利了生活，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)成為學(xué)生們獲得多方面信息的重要來源，它占據(jù)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活等多方面。但客觀來看，網(wǎng)絡(luò)就像是一把雙刃劍，存在兩面性。抓住它“利”的一面就是施教者利用網(wǎng)絡(luò)豐富的、正面的、生動的資源對受教者的思想施以“熏陶”，給他們的思想觀念正確的導(dǎo)向。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并隨時隨地在網(wǎng)上同老師展開交流與討論。網(wǎng)絡(luò)使家庭與學(xué)校之間溝通更加便利，拓寬了顯性教育的空間，使思想政治教育不再只是局限于原來的單純教師“灌輸”式單向溝通，轉(zhuǎn)變成在教育主客體之間的互動和有針對性的雙向溝通，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生開展關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的討論，促進了顯性教育與隱性教育有機整合。

綜上所述，堅持德育為先、推進素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。提高高中思政教育的效果，成了高中教育工作者面臨的一項艱巨任務(wù)。顯性教育與隱性教育同為高中思政教育方法中的基本方法，都發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)該更加深入而細致研究兩種方法的整合，實踐中將兩種方法的整合加以優(yōu)化，完善教育效果。

參考文獻

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