深入學習“四史”，踐行道德與法治教學

貢欽儀

【摘 要】 開展道德與法治教學期間，教師要結合學生的實際情況制定教學計劃，將“四史”加入到教學內容中，深入學習社會主義發展史、新中國史、黨史、改革開放史，將理想信念融入教學工作中，以期能夠提升道德與法治教學工作水平。本文就深入學習“四史”踐行道德與法治教學進行研究，提升道德與法治教學水平。

【關鍵詞】 四史? 道德? 法治

教師進行道德與法治課程教學之前，要深入學習“四史”，不斷深化自己的歷史認知，真正做到領悟初心使命，將自己領悟的心得、體會加入到教學工作中，并要求學生間積極交流自己意見和見解，豐富道德與法治教學內容，保障學生能夠正確判斷重要任務、重大時間、歷史階段等。

1. 深入學習“四史”踐行道德與法治教學的意義

將“四史”應用于道德與法治課程教學中，不僅能夠提高學生的愛國主義精神，還能引導學生更好地了解新中國社會主義從建立到建設的全過程中，認識到中國共產黨在社會主義事業中發揮的作用，提升自身對祖國的自豪感和認同感。同時，深入學習“四史”，還能堅定同學們的青年理想，自覺肩負起中華民族偉大復興的使命，并且在今后的學習和生活中也要積極去時間這一使命。除此之外，學習“四史”還能幫助同學們更好地了解第一次鴉片戰爭到新中國成立這段抗爭史和苦難史，新中國成立過程中曲折探索的發展史，更好地了解社會主義發展史，認識到中國特色社會主義制度如何走向成熟，不僅能夠幫助同學們更好地了解歷史，還能深入挖掘“四史”背后的歷史，相較于道德與法治教材中的理論知識而言，“四史”能夠更好地激發學生對祖國的認同感，堅定同學們的理性和信念，肩負起中國民族偉大復興的使命，實現自己的理想。

2. 深入學習“四史”踐行道德與法治教學

2.1 用“四史”故事引導道德與法治課程

教師開展道德與法治教學過程中，要引用“四史”中的故事，以《道德與法治》中的故事作為基礎理論讀本，并在其中加入“四史”內容，結合時代發展的實際情況，避免教學工作與社會變化出現脫節狀況，相較于單純的理論知識而言，“四史”故事本身更具有吸引力，既能夠感動學生，還能提升學生學習道德與法治知識的興趣，保障道德與法治教學能夠達到預期效果。

比如：進行部編版八年級上冊《道德與法治》第三單元《勇于承擔責任》教學時，教師可引入“四史”的故事，課前教學過程中向學生講述雷鋒的故事，講述雷鋒助人為樂的故事，之后要求班級中的同學們按照作為順序，每個人都要說一點值得我們學習的精神，意思可以相同，但是，所用的形容詞必須不同，并且還要講述出具體的原因，同學們非常積極地按照順序回答問題：“雷鋒叔叔主動關心他人，這一點從雷鋒叔叔背老人過馬路故事中體現出來的。”“雷鋒叔叔服務和幫助他人的精神，這點精神我是從雷鋒叔叔幫助失學兒童故事中看出來的。”“勇于承擔社會責任，這點是從雷鋒叔叔修橋這個故事中體會到的。”每個同學都從雷鋒的故事中體會到了雷鋒精神，認識到了勇于承擔社會責任的意義，教師又帶領同學們回顧自己是否做過履行社會責任的事情，帶領學生分析自己對社會、他人、自己產生的影響，告訴同學們必須要學會感恩，主動關心周圍的同學等，在辛苦付出中才能更好地體會到承擔社會責任的快樂，人人都主動承擔社會責任，我們才能享受到幸福、美好的生活。

2.2采用不同互動形式深入學習“四史”

道德與法治課程教學工作開展期間，教學人員要采用演講等形式鼓勵學生積極主動學習“四史”的相關知識，以道德與法治課程內容為基礎，在“四史”中找到與本課程相符的內容，不僅能夠增加學生們對歷史的了解程度，還能幫助學生樹立正確的理想和觀念，保證學生能夠成長為有理想、有抱負社會主義接班人。

2.3踐行使命有擔當

學習“四史”，不能僅停留于學習，更要將精神融入到實際行動中，踐行使命擔當，在日常生活中，教師要鼓勵學生發揮先鋒作用。根據道德與法治課程教學要求，組織開展居民區志愿者綠地活動，集中清潔、消毒和整治，學生們身穿橙色馬甲，個個精神飽滿，干勁十足。有的手拿夾鉗，拾撿綠化帶垃圾;有的手拿抹布，擦拭綠植牌;有的宣傳發動，向居民講解垃圾分類和法律法規知識。真正做到知史愛黨、知史愛國，當好示范、作出表率，并結合實際將“四史”學習教育貫徹至學生學習和日常生活中。

3. 總結

道德與法治教學過程中，教師要從“四史”中汲取精神力量，提升自身的思想境界，規范自身的一言一行，達到言傳身教的目的。除此之外，教師還要重點增強學生的使命感和責任感，將“四史”中豐富的社會主義建設歷史經驗傳授給學生，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀、世界觀。

參考文獻

[1] 陳娟. 深入學習“四史”筑牢思想理論之基[J].思想理論教育導刊， 2020（8）.

[2] 季正聚. 在歷史自覺和歷史擔當中砥礪前行——把學習“四史”作為必修課[J].中國黨政干部論壇， 2020（8）.