創新傳統教育下的顯性教育與隱性教育整合對策

石桂平

【摘 要】 顯性教育與隱性教育作為高中德育的兩種基本方式，在高中德育過程中發揮著重要作用。在高中德育過程中，顯性教育與隱性教育應相輔相成、相互融合。本文從學校教學、校園文化和社會實踐活動等方面進行了較為詳細的整合對策，為高中德育提供了有力的指導，有助于提高高中德育水平，增強高中德育的實效性。

【關鍵詞】 顯性教育? 隱性教育? 高中德育

長期以來，受傳統教育模式的影響，我國高中德育以顯性教育為主，對隱性教育的作用認識不足、重視不夠。對顯性教育與隱性教育的整合理論不能片面、孤立的研究，要結合當前高中德育工作的實際情況，結合受教育者的發展變化，反思當前高中德育工作中存在的問題，抓住高中德育改革發展的機遇，摸索出高中德育工作的新路徑，培養和塑造出符合時代要求的高素質人才。

一、創新傳統的“灌輸式”教育

（一）教育者要加強學習，提升自身的整體素質。“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行都會對學生產生影響，一定要在思想政治上，道德品質上，意識學風上，全面以身作則，自覺率先典范，這樣才能真正為人師表”。面對學生思想的復雜性和變異性，教育者應在德育過程中整合顯性教育和隱性教育，從各個方面、多角度思考問題。教育工作者應拓展相關學科的理論知識，加強哲學、教育學和心理學的研究，準確把握受教育者的心理變化趨勢，從而實施思想政治教育。當今社會是一個信息時代，網絡是信息傳遞最快的平臺。教育工作者要跟上時代的步伐，提高計算機應用水平，能夠熟練地利用網絡獲取信息，并通過網絡與受教育者進行互動，從而提高德育效果。

（二）教育者與受教育者在德育過程中加強溝通交流。溝通是人們相互聯系的重要渠道。沒有交流，人就不能發展。在德育過程中，教育者不僅要教學生知識，教他們如何學習，還要教他們如何與他人交流。現實中，教育主體與受教育者之間缺乏溝通的原因是多方面的。首先，師生之間沒有良好的交流平臺和足夠的交流時間，師生之間的交流局限于有限的課堂學習;其次，師生之間的代溝，師生之間的年齡差距和生活背景的差異阻礙了師生之間的交流。師生之間的交流方式有很多種，如語言交流、肢體語言交流和書面交流。教育主體應根據受教育者的個體差異，采取不同的溝通方式。

二、開發創新傳統校園文化資源

（一）加強校園物質文化環境的建設。校園物質文化是校園文化建設的一部分。它是當代學校教育的必然產物。它在人才培養過程中的教育作用、示范作用、凝聚力功能、創造功能和啟迪作用，為當代學生形成良好的心理品質和正確的價值觀奠定了堅實的基礎。“校園物質文化建設要努力將學校的教育理念、辦學特色等融入、滲透到校園的布局和設計之中;要融教育性、科學性和藝術性于一體，要講究藝術性;要富有人文氣息，具有人性化色彩。”校園物質文化環境的建設，不僅為學校樹立良好的形象，也是學校綜合實力的體現。學生生活其中，有意無意地在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向諸方面都受到熏陶、感染，而這種心靈的塑造，完全不同于知識技能的培養，它只能靠校園物質文化環境的營造形成心靈的感應，精神的升華，觀念的更新，從而實現學生時代良好性格的塑造。

（二）加強校園精神文化環境的建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高境界。校園精神文化包括學校校風、教風、班風、學校人際關系和各種規章制度等等。它是學校本質、個性、精神面貌的集中反映。學校的校風、教風和班風可以統稱為“學風”，“對受教育者來說，優良的學風是一種氛圍，使人受到感染和熏陶;是一種動力，使人感到莊嚴感和使命感;是一種約束力，能有效制止不良的思想傾向和行為方式。”學風代表了學校的治學態度、治學思想和治學精神，對學生的發展起到潛移默化的影響。學校和諧的人際關系能夠帶動師生學習工作的積極性，加強合作，更好的發揮整體效應。學校的規章制度也是校園文化的重要組成部分，它體現了高中管理者的教育管理理念。它們影響著受教育者人生觀和價值觀的形成，決定著受教育者的行為標準和判斷標準。校園精神文化建設既是顯性教育與隱性教育相結合的重要載體，也是提高德育實效性的必然要求。

三、創新傳統整合的途徑

（一）組織學生開展校內的實踐活動。在高中德育方法中，顯性教育與隱性教育相結合的另一種有效途徑是教育主體和客體積極參與社會實踐活動。把課堂上學到的理論運用到實踐中，反思實踐中遇到的問題，理論聯系實際，實現開放教育。組織開展各類校園實踐活動，既是受教育者走出課堂的第一步，也是顯性教育與隱性教育相結合的關鍵一步。在組織社區活動的過程中，學生積極參與，滿足學生在學習、生活和交流中的情感交流和興趣愛好的需要。參與社團活動是他們適應生活的一個重要途徑。社團中良好的人際氛圍，也有助于學生們在活動中互幫互助，樹立和諧的人際關系，進而提高他們對學習和生活的積極性。組織學生參加針對本校的公益勞動，美化校園環境，體驗勞動的樂趣和價值，有助于培養學生們熱愛勞動、艱苦奮斗的精神，培養對學校的感情。在勤工助學的過程中，能幫助學生們樹立責任意識，參與到學校的日常管理中來，加強和改進學校的德育工作。通過軍事訓練，可以磨練學生們的意志，培養學生們養成良好的生活習慣和嚴謹的工作作風，促進了學生素質的全面提高。

（二）組織學生開展校外的實踐活動。社會實踐對促進學生道德教育的發展具有十分積極的作用，也是教育與實踐相結合的重要手段。組織學生參加社會調查活動，了解社會。高中生充分利用假期時間到公司、高中、農村進行調研，了解各方最新發展成果，了解各領域改革發展遇到的瓶頸。每一次調研結束后，我們可以總結各地遇到的問題和解決辦法，反思所學理論的局限性，增強學生的歷史責任感和使命感，增強他們對中國改革開放和現代化建設的信心。組織學生進行臨時崗位培訓，提高獨立工作能力。通過社會宣傳和志愿活動，高中生除了為學生和其他公民提供相關信息和力所能及的幫助外，還培養了自己的表達能力，增強了認知能力，提高了社會公德水平，并更有效地促進顯性教育與隱性教育相結合的高中德育實踐方法。

參考文獻

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