運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的實踐研究

張春香

摘 要：隨著教育的不斷發展和深入改革，素質教育對幼兒園美術教育提出了新的要求。不僅要求使幼兒學習到更多有用的美術知識，并且要使幼兒能夠在美術學習中發揮主觀能動性，以更加輕松地學習美術。文章提出了一系列信息運用技術，實現幼兒園美術教育游戲化的具體教學實踐。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;美術教育;游戲化教學策略

美術是幼兒學習的重要學科，對于幼兒的全面發展十分重要。學習美術，有利于培養幼兒的藝術素養，是提高幼兒審美能力的重要手段，如今，美術學習的作用越來越被重視。為了使美術教學能夠滿足幼兒發展的需要，幼兒教師需要重視信息技術的重要作用，轉變教育觀念，創新教學手段，將美術教育游戲化，運用有效措施，為幼兒的美術學習提供有利條件。

一、通過信息技術創設美術游戲情境

幼兒階段的學生年齡較小，對于美術學習的態度主要憑借主觀喜好。為了使幼兒能夠全身心地投入到美術學習中，需要為幼兒營造良好的游戲氛圍。在以往的美術教學中，許多美術教師忽略了游戲情境的重要性。幼兒在美術學習中的自制力較差，外界的各種因素都比較容易引起幼兒的注意，幼兒無法全身心地投入到美術教學中。部分美術教師在教學中，仍然沿用傳統的美術教學方式，通過自己繪畫，讓幼兒進行模仿的方式進行教學，這種美術教學方式比較單一，很容易打擊幼兒學習美術的熱情。美術教師單方面在游戲教學中進行演示，美術教學氛圍嚴肅，教學效果較差。現代信息技術的出現為美術教師的教學提供了有利條件，美術教師要提高自身運用信息技術的水平，提高美術教學的整體教學效果[1]。

二、將信息技術運用在美術新知識的游戲化教學中

幼兒階段的學生雖然接受新知識的能力較強，但是尚未形成良好的美術學習習慣，對于美術的學習方面仍然有所欠缺。幼兒具有差異性的特點，幼兒的學習能力、認知水平等都存在不同程度的差異。尤其是對于一些在美術學習中存在困難的幼兒來說，他們無法緊跟幼兒教師的講課節奏，難以理解美術教學中的重點以及難點。在以往的美術教學中，游戲教學的方式已經比較常見，但是一些游戲教學僅僅是流于表面形式，雖然起到了活躍課堂氛圍的效果，但是對于幼兒美術知識的學習所帶來的效果較差[2]。

素質教育下的美術教學要求重視幼兒的主體地位，使幼兒作為美術學習中的主人，愛上美術學習。為了使游戲教學能夠在美術教學中發揮重要作用，美術教師需要根據教學內容和教學目標，借助信息技術，突出美術教學的游戲化教學效果，切實提高美術教學質量。美術教師在設計信息化游戲教學內容時，需要全面考慮幼兒的認知水平以及接受能力。只有保證游戲化主題與美術教學目標保持高度一致，才能幫助幼兒更好地感知美術知識，使幼兒更加輕松地學習美術。對于幼兒來說，直觀的事物更容易引起他們的興趣。利用信息技術進行美術游戲化教學，畫面感較強，能夠激發幼兒的美術學習興趣，使幼兒樹立正確的美術學習態度，形成良好的美術學習習慣。此外，運用信息技術進行游戲化教學，能夠將美術知識由難化易、由抽象化為具體，為幼兒的美術學習營造輕松、愉快的學習氛圍。

比如在幼兒美術教學中，進行以“春天”為主題的美術繪畫時，美術教師可以帶領幼兒走出戶外觀察春天，發現春天的獨特魅力。通過春游的美術實踐活動，能夠提高幼兒在美術學習中的參與感，凸顯幼兒的主體地位，使幼兒獲得愉快的美術學習感受。在活動結束之后，幼兒教師可以展開進一步的學習，通過信息技術，在美術教學課堂中播放春游中的景色圖片、視頻，并且配上優美的音樂，讓幼兒再次感受春天的美麗、欣賞生機勃勃的景色。美術教師可以讓幼兒說出自己對于春天的感受，然后讓幼兒畫出自己心目中的春天。通過這種形式，能夠在很大程度上發揮游戲化教學的效果。在繪畫時，幼兒能夠有意識地突出色彩、景物、結構等的重要作用，從而使美術游戲化教學達到理想的效果。

三、利用信息化游戲過程鞏固美術知識

在以往的美術游戲化教學中，教學資源有限，美術教師在進行美術知識的傳授時，主要是通過手繪的方式，為幼兒講解具體的步驟。以往的美術教學方式不僅需要占用大量的課堂時間，并且幼兒很容易出現注意力不集中、思想跑偏的現象，一些美術教師還需要反復地講解。信息技術的出現，能夠有效彌補傳統美術教學中的不足。美術教師可以將每一節教學中的主要內容制作成動畫，將繪畫的步驟進行細化，降低幼兒學習美術知識的難度[3]。

幼兒教師可以利用信息技術的優勢，將其制作成微課動畫。微課動畫視頻具有時間短、內容豐富的特點，能夠使幼兒在短時間內集中精力學習。幼兒教師可以在美術教學課堂中留出一小部分時間，讓幼兒能夠觀看微課動畫。對于一些學習能力較差的幼兒來說，還可以讓他們進行反復觀看，為幼兒教師節省大量的時間和精力，同時也能滿足不同層次幼兒美術學習的需要。通過信息化制作美術動畫課件，能夠加深幼兒對美術知識的理解和記憶，提高美術教學質量。此外，美術教師也可以讓幼兒根據動畫課件中的角色，進行分角色的游戲扮演，使幼兒能夠充分發揮主觀能動性，賦予角色新的活力。在這種形式下的美術游戲教學，能夠使美術課堂生動、形象起來，有利于提高幼兒的美術技能，鞏固幼兒所學到的美術教學知識，從而使美術教學達到良好的教學效果。

比如在幼兒美術的教學中，學習美術“青草地”課程時，美術教師可以在網絡中搜集一些關于“青草地”的相關圖片和動畫視頻，例如播放“喜羊羊與灰太狼”的動畫，讓幼兒認識到草地上有漂亮的小花朵、可愛的小羊、漂亮的蝴蝶等等。在觀看結束后，幼兒教師可以讓幼兒扮演故事中的角色。幼兒教師要讓幼兒了解在繪畫青草地時所需的一些技巧，還有需要注意的繪畫事項。通過引導，啟發幼兒的思維，使幼兒能夠充分發揮想象，想象草地上還可以有什么小動物。幼兒教師要與幼兒積極互動，引導幼兒賦予繪畫新的活力，使幼兒能夠在想象的同時，創作出一幅幅富有童真、創造性的繪畫作品，達到美術教學的教學目標。

綜上所述，在教育發展的新形勢下，運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的實踐十分重要，是素質教育的必然要求，也是幼兒美術教學的重要教學手段。對此，幼兒教師要根據幼兒的實際情況，立足于幼兒的身心發展特點，在美術教學中運用信息技術教學手段。幼兒教師要通過多種方法和手段，在不斷進行的美術教學實踐和摸索中，探索出適合幼兒的美術游戲化教學方法。合適的才是最有效的，才能不斷激發幼兒的美術學習興趣，調動幼兒的美術學習積極性，提升美術游戲化教學的教學效果，為幼兒的身心全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]韓建華.運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的實踐研究[J].學周刊，2020（14）：181-182.

[2]鐘靜.借助信息技術促使幼兒園美術活動游戲化開展的嘗試[J].新課程（綜合版），2019（03）：188.

[3]全宜春.運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的實踐研究[J].當代教研論叢，2018（10）：18，28.