“環境管理學”課程思政教學的實踐與探索

楊艷艷　朱新萍

[摘 要] 將思想政治教育融入教育教學各環節，是高校提升學生道德素養的有效途徑之一?！碍h境管理學”課程是環境類專業學生的專業必修課，具備課程思政建設條件。結合課程特點和環境類專業學生的特征，從課程思政與德育目標出發，深入挖掘該門課程的思政資源，探索思政教育與課程內容的契合點，于無形中實現知識傳授與價值引領的雙重目標;旨在不斷提高該門課程思政的育人效果，實現“環境管理學”課程混合式教學的創新教學模式，培養德智體美勞全面發展的環境專業人才。

[關鍵詞] 環境管理;課程思政;實踐與探索

[基金項目] 2016年度新疆大學研究生教育教學項目“‘環境管理學課程案例建設”（xj aual k-yj s-2016004）

[作者簡介] 楊艷艷（1993—），女，甘肅慶陽人，碩士，新疆農業大學草業與環境科學學院助教，主要從事環境污染防治研究;朱新萍（1978—），女，新疆伊寧人，博士，新疆農業大學草業與環境科學學院教授，主要從事生態環境質量安全與評價、區域環境演變等研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）16-0089-04? ? [收稿日期] 2021-02-02

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！盵1]在習近平總書記的號召下，“課程思政”近年來已成為高校教師的熱點研究內容。進行課程思政資源建設，重點是發掘到足夠的專業知識與思政元素的契合點，在教學過程中將思政元素有機融入專業知識中，實現全方位育人的目標[2]。因此，如何恰如其分地將思政元素融入專業課程中，如何在課堂將專業知識與思想政治教育相結合，已成為高校教師的必修課。

“環境管理學”是專門研究環境管理基本規律的一門學科，在環境科學及相關專業學生的學習和發展過程中扮演著重要角色。目前在該課程思政進課堂教學過程中存在著教師不重視思政教育、缺乏思政教學資源及不能有效將思政教育與教學內容有機結合等問題;因此，明晰該門課程思政建設條件，挖掘思政資源，并將其合理引入課堂，對于培養專業素養與道德品質兼備的當代大學生具有重要意義。

一、“環境管理學”課程思政建設條件

“環境管理學”課程具備思政建設條件主要包括兩方面內容：一是“環境管理學”課程具備思政教育功能;二是“環境管理學”課程與思政教育目標一致。

（一）“環境管理學”課程具備思政教育功能

習近平總書記說：“生態環境安全是國家安全的重要組成部分，是經濟社會持續健康發展的重要保障?！盵3]生態環境質量的好壞直接影響著國家和民族的發展，關系著人民群眾的生活質量和幸福感[4]?！碍h境管理學”作為環境科學專業的必修課，書中諸多內容涉及生態破壞、環境污染、環境保護，容易引起學生共鳴，學生感受到環境保護是基本國策，國家發展與環境息息相關，進而逐漸培養其對國家發展的關注、對人民的關心等。相比專門的思想品德類課程，“環境管理學”更強調順其自然和水到渠成，在潛移默化中對學生的思想品德和行為規范產生正面積極的影響。因此，“環境管理學”課程具備思政教育功能，符合社會主義核心價值觀的理念。

（二）“環境管理學”課程與思政教育目標一致

“環境管理學”課程是環境相關專業的一門基礎課程，是學生了解基礎環境知識，熟悉我國基本環境形勢的鋪墊。書中諸多內容涉及國家環保政策、環境質量、環境管理手段等，可聯系實際有效促進教學效果，通過該課程的學習不僅可以增強學生分析和解決環境管理問題的能力，同時可以培養其分析和解決環境問題的邏輯思維。此外，我國環境現狀不容樂觀，大氣、水、土壤環境存在不同程度的污染問題，給生態環境和人類健康帶來威脅;從這些方面引導學生認識我國現階段的環境現狀，激發學生責任意識和擔當。因此，“環境管理學”課程同高校思政教育目標具有一致性，即在實現知識傳授與價值引領統一的基礎上，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、“環境管理學”課程思政融入點的研究

“環境管理學”課程共40學時，包括十章內容;在全面分析課程教學內容的基礎上，深入挖掘融入課程的思政元素，目前在該門課程內容中共融入了20個思政元素點，具體的融入點如表1所示。

三、思政元素在“環境管理學”課程中的融入案例

“環境管理學”在環境科學專業課程體系中是一門與人們生活、學習和工作息息相關的課程;課程諸多內容與國家政策、方針、管理手段及污染治理方法相契合，教師在傳授專業知識的同時，融入了目前國家在環境保護、可持續發展以及環境治理等方面的理念和舉措，融入了在培養社會主義建設者和接班人中國家對專業人才的期望和賦予的歷史責任;因此，在案例中融入思政教育是達到全方位育人目標的有效教學途徑之一。

例如，在講授“環境管理學”第一章環境問題與環境管理時，提到“環境問題產生于工業文明時期，人類為了追求經濟的發展以破壞自然環境為代價”;教師在教學過程中可以巧妙地將“山水林田湖草是生命共同體”“生態興則文明興，生態衰則文明衰”“人與自然和諧共生”[5]等習近平生態

文明思想融入課程內容，向學生闡述人與自然環境之間的關系，強調當人類合理開發利用自然資源時，大自然會回饋人類以綠水青山;當人類過度開發甚至掠奪自然資源時，大自然會相應地懲罰人類，甚至威脅人類生存;同時引入發生在20世紀50年代左右的“八大公害事件”進行舉例說明，幫助學生理解美好環境的重要性，促進學生環保觀念的養成。通過這種價值引領，引導學生樹立正確的自然觀，教導他們在日常生活中樹立“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福;要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境”[5]的思想觀念。

又如，講授第五章流域環境管理時，提到制定流域環境管理方案，需遵循“開發者保護，損害者負擔，享用者付費，整治者得利”的原則。這部分內容可以與現實生活聯系起來，提醒學生，在日常生活中同樣遵循“損害者負擔”，進一步延伸為要對自己說的話、做的事負責，對家庭、對學校、對社會負責任，教導學生要有組織、有紀律、遵守校紀校規、遵守法律法規，做一個有責任、有擔當、有使命感的新時代青年學子。列夫·托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心”，可見責任心的重要性。通過這種方式，教導學生樹立責任意識和使命擔當，并將其體現在生活的方方面面;達到專業知識和思政元素的有機融合，進而實現課程思政全面育人的目的。

四、結語

“課程思政”是高校課程教學的一項系統工程，是傳統教學方式和指導思想的深化和改革創新[6]，這個過程融合了專業知識和思政元素，于無形中培養學生達到專業素質和政治素養雙重提升的目標[7]。通過以上對“環境管理學”課程專業知識與思政元素的融入點探索以及思政元素在“環境管理學”課程中的融入案例研究，在教學過程中可有效實現兩者的有機統一，實現習近平總書記強調的全方位育人目標。“課程思政”是一個循序漸進的過程，需要任課教師在教學過程中不斷提升自我思政素養，形成“大思政”格局;全面挖掘課程思政元素，探索思政元素融入手段;進而實現專業知識和思政內容的無縫銜接，完善課程思政體系建設。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[3]習近平.推動我國生態文明建設邁上新臺階[J].求是，2019（3）.

[4]袁素芬，于江麗，方丹彤.“環境保護概論”課程中的思政元素挖掘與探索實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（4）：176-178.

[5]特古斯，劉婧，呂亞娟，等.習近平生態文明思想金句[J].實踐（黨的教育版），2019（5）：14-15.

[6]楊嬋.“管理學”課程思政教學改革初探[J].科教文匯（上旬刊），2020（5）：103-104.

[7]謝兆輝，焦德杰，李學貴，等.穿石于滴水，潤物在無聲——生物化學課程思政建設的實踐與探索[J].生命的化學，

2020，40（5）：782-788.

Practice and Exploration of Ideological and Political Teaching in Environmental Management Course

YANG Yan-yan， ZHU Xin-ping

（College of Grassland and Environmental Sciences， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052， China）

Abstract： Integrating ideological and political education into all links of education and teaching is one of the effective ways to improve the moral literacy of college students. Environmental Management is a compulsory course for environmental majors， which has the conditions for "curriculum ideological and political education" construction. Based on the characteristics of the course and the environmental majors， and starting from the goals of "curriculum ideological and political education" and moral education， this paper excavates the ideological and political resources， explores the point of convergence between ideological and political education and the course content， trying to realize the dual goal of knowledge imparting and value guidance， so as to continuously improve the ideological and political education effect， realize the innovative teaching model of mixed teaching in the course of Environmental Management， and cultivate environmental professionals with the comprehensive development in moral， intellectual， physical， aesthetics， and labor education.

Key words： Environmental Management; "curriculum ideological and political education"; practice and exploration