享自然 展童真 悅成長

秦軼男

【摘 要】我園地處農村，因此我們因地制宜，把戶外體育活動的開展作為一個課題來進行研究，并在工作中不斷地實踐、反思和改進，開展了豐富多彩的戶外體育活動。我園的戶外體育活動融入當地的鄉土特色，挖掘與利用了鄉土資源自制玩教具;引用了一些有價值且適合幼兒園開展戶外體育活動的民間體育游戲;因地制宜地創設戶外體育活動。

【關鍵詞】田間資源;農村幼兒園;戶外體育活動

《3-6歲兒童學習發展綱要》中提出要培養幼兒強健的體質和協調的動作。為此，在幼兒戶外體育活動的開展中，教師要注意強化環境資源的充分發掘和有效利用，特別是對于田間資源的科學開發，在立足于不同學段幼兒身心發展情況的基礎上，因地制宜地創設不同的教學環境，開闊幼兒學習活動的空間，讓幼兒在走進自然、融入自然的過程中快樂地參加各種體育活動，并在豐富多彩的田間資源中感受運動中的無限樂趣。

一、走進田間，在體育活動中鍛煉身體

我國著名教育家陶行知先生指出，在大自然中進行的教育才是“真教育”，要讓大自然成為孩子的生物園，引領孩子到大自然中去學習、去發展，去獲得豐富的收獲。為此，在幼兒戶外體育活動的開展過程中，教師要積極把握和充分發揮自然資源的優勢，特別是有效利用田間資源開展體育活動，引領孩子走進田間，走進大自然，讓幼兒在大自然的懷抱中盡情地去跑、去跳，盡情地感受學習的快樂與美好。

例如，在小班戶外體育活動的開展過程中，對于幼兒跑、跳、走這些基本動作的練習，教師在場地選擇上充分利用田間資源的優勢，特別是其中的小土路的質地很有彈性，可以在很大程度上緩沖幼兒因為跑跳而對膝蓋造成的壓力，會給運動的身體一定的緩沖力，減小運動對身體的沖擊。如在跑的體育運動中，教師以具有一定距離的兩棵小樹分別為起點和終點，按照老師的口令拍一下小樹就出發，到達終點后也拍一下終點的那棵小樹，幼兒在拍樹的過程中與自然親密接觸，也在小樹的鼓勵和等待中給幼兒努力奔跑注入了來自自然的力量。在跳的體育活動過程中，要求幼兒以不同的方式完成運動，在往返的比賽中，去的時候單腿跳，回來的時候雙腿跳，不同方式的跳的動作的練習，既有效鍛煉了幼兒的腿部肌肉，又讓幼兒在變化中的運動方式中體會到無限的趣味。這個過程，讓幼兒模仿動物的跳的動作，例如雙腿跳，可以模仿青蛙、袋鼠的動作，幼兒在跳躍中把自己當成一只小青蛙、一只小袋鼠，在嘻嘻哈哈的游戲中幼兒感受到了運動的快樂，而田間中偶爾蹦出來的小青蛙更是讓幼兒充滿了力量，要與小青蛙比一比。在歡快的笑聲和加油的吶喊聲中，孩子們既感受到大自然的美妙，又在快樂的體育活動中鍛煉了身體。

二、創新方法，在游戲中提升素養

蘇霍姆林斯基提出，小孩子的精神世界不能只是單純學習知識，而應該是有著多方面興趣、要求和愿望。為此，在田間資源的開發過程中積極推進幼兒戶外體育活動的實踐，需要教師不斷創新體育活動的方式方法，在戶外體育活動的指導過程中，尤其要注意發掘并運用豐富的自然資源，讓幼兒的體育活動充滿新鮮感，在幼兒強烈好奇心的驅動下，鼓勵幼兒在體育活動中動腦筋、想辦法，讓游戲活動在“手腦并用”的教學中更富有挑戰性。

例如，在“滾輪胎”活動的開展中，針對小班幼兒的力氣較小、平衡性較差的身體特點，選擇了小號的自行車輪胎作為器材進行鍛煉，但是這個器材的選擇雖然從重量和大小上符合小班幼兒的活動要求，但是卻失去了汽車輪胎在力量和技術方面的挑戰性，如何增加體育互動的難度，我決定在輔助器材上“做文章”，要求每個學生必須從大自然中選擇或者制作一個工具，輔助完成這個體育活動。于是，孩子們紛紛去尋找能夠幫助輪胎滾好、滾快的工具：有的幼兒找到了一根長長的樹枝，希望能穿在輪胎的圈里及時穩定輪胎的行動方向;有的幼兒編織了一個草環，這樣方便拉著輪胎滾動前進;還有的同學找到兩個木棍，分別在左右兩邊保證著輪胎滾動的方向等等。對于幼兒在體育活動中選擇或者創新的各種方法，作為教師當時不能發表意見，要做“麥田的守望者”，讓幼兒在嘗試方法的過程中獲得親身體驗。這個戶外體育活動過程中，每個幼兒都在想辦法利用田間的資源去幫助自己能更好更快地將輪胎“滾”到終點，其探究創新的過程有效激發了幼兒的想象力，推進了“手腦雙全”教學理念下幼兒綜合素養的有效提升。由此可見，在實施創新素養教育過程中，開展適宜的豐富的游戲活動有利于培養幼兒的創新人格、創新思維與創新素養。

三、團結合作，在互助中全面發展

陶行知先生曾提出，我們要努力建立兒童的樂園，讓兒童快樂的學習和生活，同時他還指出，道德是做人的根本一環。為此在幼兒教育教學中教師不僅要為兒童快樂的學習而努力創設輕松自然的學習環境，同時還要注意德育與體育的融合發展。戶外體育活動在田間資源下的開展，不僅是為了拓寬幼兒的活動空間，還要同步培養幼兒的環保意識和團結協作的精神，以體育活動為載體，在接力比賽中架構幼兒的團結合作意識。

例如，在“小小搬運工”這個體育活動的開展過程中，采用接力比賽的方式完成對兩堆同樣大小的沙子的“搬運”任務，工具是同樣大小的杯子，要求“穩、快、多”，就是用最快的素質穩穩地完成沙子的運送，不能摔倒，而且最后沙子最多、速度最快的一組獲勝。同時這個比賽還要求學生用一個大樹葉作為輔助工具完成運動，有的幼兒將樹葉放在杯子的下面，防止沙子過多地灑到路上;有的幼兒將樹葉蓋在杯子上防止沙子灑出來，還有的幼兒隨時準備用樹葉擋一下要灑出來的沙子，孩子們用不同的方式體會到了樹葉對活動的有效幫助，也在感謝樹葉的情感中升華到對大自然的熱愛。同時，在其他同學的加油吶喊中，參加比賽的幼兒感受到強大的動力，在接力過程中體會到團結合作的責任感和使命感，整個體育活動在團結互助中推進了幼兒知識、技能、情感等各方面的全面發展。在幼兒教學中，教師要開展一系列有效的活動，讓幼兒學會團結合作、互相幫助。俗話說得好：一人之智，不如眾人之愚;一目之察，不如眾目之明。小組合作學習是融合自己和他人思維成果的有效方式，組內成員都能共享大家各自的資源和能力，所以每位成員的能力會在長時間的合作中得到提升。

總之，田間資源為幼兒創造能力的培養和創新能力的提升提供了自然助力，讓每個幼兒在感受自然、觸摸自然的過程中激發幼兒熱愛自然、熱愛生命的意識。整個戶外體育活動的過程，幼兒在老師的帶領下走進田間，在體育活動中鍛煉身體;同時不斷創新活動方法，在游戲中提升素養;推進幼兒團結合作，在互助中全面發展，在這個寓教于樂的活動中實現了幼兒在享受自然的美好、展現童真童趣中快樂健康地茁壯成長。

【參考文獻】

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