線上教學促進小學英語教學的變革

馬小晴

互聯網加速了教育方式的轉變，如今，線上教學方式風靡教育界，教師成了主播，學生成了觀眾。在此背景下，線上教學時代隨之而來。

一、小學英語教學方式的變革趨勢

線上教學具有便捷、高效的優勢，能夠讓學生進行探究式學習，為學生提供最佳的學習體驗。

（一）讓課前預習更加便捷高效

預習是英語教學的重要一環，卻往往被家長和學生忽略。在正式開始英語課之前，教師一般會根據教學目標布置相應的課前預習作業，如梳理知識、朗讀單詞、通讀對話文本等。然而，預習容易被學生及家長忽略。特別是對于小學低年級的學生，教師在正式教學前，需要花費較多的時間帶領學生預習，因此容易造成課堂學習效率低下。而線上教學可以讓學生提前預習，解決這個問題。

（二）讓課堂教學更具情境性

在新課程改革的背景下，英語教學的重點不再是讓學生被動接受英語知識，而是讓學生參與到課堂學習中。教師可以定期在線上推送教學資料，如電影視頻、英語歌曲、教學重難點等，并結合多媒體設備進行課堂教學。這些教學資料的內容生動有趣，可以抓住學生的眼球，讓學生產生學習熱情。教師還可以與學生進行線上互動，為學生營造真實的語言學習環境，引導學生進行線上討論，以此培養學生的合作意識和自主學習意識。

（三）讓課后總結更加全面

課后的總結與反饋是對課堂知識的鞏固和深化，也是對知識的內化和理解。教師可以根據學生的作業完成情況，給予他們有針對性的評價和指導，并進行適當的鼓勵，增強學生的學習信心。教師要對學生的學習進行及時的反饋與評價，定期幫學生梳理知識點。教師、學生和家長三方配合，共同反思，就能提高教學效率，優化學生的英語學習成效。

二、 小學英語教學方式變革的措施

（一）強化信息技術的應用

在傳統的英語教學中，教師往往按部就班，僅注重單詞及語法知識的講解。而今，通過現代信息技術與英語課的結合，教師可以與學生共同探索新知識。通過設定問題、創設情境，教師可以強化教學主題，促使學生在學習過程中進行自我探究與發現，從而提升課堂的教學質量。

（二）在語言實踐中促進學生合作學習

新課程標準指出，校園教育應讓學生“具備創新精神、開放思維、合作意識”。該教育理念認為，合作比競爭更重要，合作意識是學生綜合素質的體現。通過線上學習，學生會擁有更多的自主學習空間，也會擁有更多的合作探究機會，將有利于學生合作意識的增強。

（三）拓展閱讀實踐，促進開放性學習

線上的學習資源十分豐富，知識獲取變得越來越容易，這解決了傳統教學內容單一的問題。網絡資源將學生的思維引向了一個更廣闊的境界，學生在線上學習中，對閱讀的體驗將更加深刻。

三、 線上教學在小學英語教學中的機制保障

（一）提供條件，促進教學

如今，“互聯網+教育”成為基礎教育的新背景。這一教學方式的變化，要求學校做好信息化校園建設，為線上教學提供技術支持。同時，教師應積極學習使用線上教學軟件，不斷進行信息化教學的實踐與探索。

（二）經驗交流，資源共享

線上技術與小學英語教學正在不斷融合，而教師在這一過程中扮演著重要的角色。學?？梢越M織教師參加校內培訓活動，讓教師之間互相分享教學經驗，促使信息技術與英語教學深度融合，促進教師專業素養的提升。

（三）家校合作，加強監督

小學低年級的學生自覺性不高，學生在進行線上學習時可能會玩手機或瀏覽與學習無關的網站。同時，長時間看手機屏幕會造成視覺疲勞，影響學生的視力健康。因此，學生在進行線上學習時，需要家長積極配合、監督指導，幫助學生正確使用線上工具。

綜上所述，線上教學改變了傳統的小學英語教學方式，為英語教學的變革提供了技術支持。在教學中，教師應突出英語本身的特點，建立相應的對話情境，讓學生感受英語學習的樂趣，切實將線上教學的作用發揮出來。◆（作者單位：江蘇省南通市小海小學）