幼兒繪本閱讀教學的誤區及對策

譚艷

摘要：在幼兒教學中，教師需要注重幼兒的繪本閱讀能力，認識繪本閱讀教學存在的問題，避免幼兒在閱讀中走入誤區。本文主要從理論層面就幼兒繪本閱讀教學的重要性進行闡述，同時探究了幼兒繪本閱讀教學的誤區及對策，希望能為幼兒閱讀教學工作的開展起到一定的啟示作用。

關鍵詞：幼兒繪本教學? ?誤區? ?對策

幼兒繪本閱讀教學是新的幼兒教學方式，它是提高幼兒閱讀理解能力的重要方式，因此在教學中，教師要積極提升專業素養，改變閱讀教學方式，為幼兒教育工作的高效開展打下堅實的基礎。

一、幼兒繪本閱讀教學的重要性

（一）有助于提高幼兒的認知水平

在繪本閱讀教學中，教師要選擇優秀的繪本讀物，并在教學中融入新的教育理念，通過科學的指導方式提升幼兒的認知水平。優秀的繪本插畫精美有趣，內容豐富生動，能夠幫助幼兒提升閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

（二）有助于幼兒管理情緒

幼兒繪本閱讀教學的開展對幼兒的情緒管理能起到積極的作用。幼兒在閱讀繪本的過程中，會受到繪本主角積極形象的影響，變得更加樂觀、開朗，健康快樂地成長。

（三）有助于提高幼兒的閱讀理解能力

繪本閱讀教學能夠促進幼兒閱讀理解能力的提高。閱讀優質的繪本能夠促進幼兒形成正確的閱讀觀念及閱讀思維，并讓幼兒在閱讀中感受語言的韻律，有助于幼兒提高語言運用能力，幫助幼兒形成早期的語言積累。

二、幼兒繪本閱讀教學的誤區

（一）不注重個人閱讀體驗

在繪本閱讀教學中，教師應該明白，在指導過程中不能僅注重分享式閱讀，而忽視個人閱讀體驗，否則將會影響幼兒思維能力的發展。教師在教學中，要充分了解繪本的閱讀價值和重要性，努力提高幼兒的繪本閱讀水平。從實際的教學中可以發現，很多教師在繪本閱讀教學中沒有加強對閱讀的重視，這就必然會影響最終的教學效果，不利于幼兒閱讀理解能力的提升。

（二） 繪本選擇不科學

通過教學現狀發現，很多教師在教學過程中沒有精心篩選繪本，也就是沒有將繪本選擇與幼兒的年齡特征及興趣愛好緊密結合，這就必然會導致幼兒對繪本閱讀失去興趣，造成繪本閱讀教學效果不佳，不利于幼兒閱讀理解能力的提高，也會影響幼兒未來的發展。

（三） 教學中存在兩極化現象

在繪本教學中，教師應從多角度考慮教學內容，保證教學具有全面性。然而，在具體的閱讀指導中，很多教師片面注重對故事情節或插畫的講解，沒有將繪本的真正價值充分發揮出來，這就必然會對教學效果產生不利的影響。

三、幼兒繪本閱讀教學的對策

（一）注重對繪本的選擇

教師在繪本閱讀教學中，要以培養學生未來的從業能力為宗旨，促進幼兒閱讀理解能力的提升。教師在繪本選擇的過程中，要有明確的教學目標，意識到繪本閱讀對培養幼兒閱讀理解能力的重要性，以調動幼兒的閱讀積極性為目標選擇合適的繪本。教師只有選擇高質量的、適合幼兒的情感發展的繪本作為閱讀材料，才能真正調動幼兒的閱讀積極性。一般來說，優質的繪本要有情節上的起伏，做到有懸念、易激發幼兒的猜想;繪本的文本不應過難，要淺顯易懂，符合幼兒的語言水平;繪本的圖片要能完整地表達故事情節，讓幼兒在閱讀時能夠自主讀圖，猜測故事情節。因此，教師在選擇繪本時，要把握住重點，針對幼兒的個體差異選擇有想象空間的優質繪本。教師只有不斷提高繪本選擇能力，才能為閱讀教學的開展打下堅實的基礎。

（二） 創新繪本閱讀能力的培養方式

教師對幼兒繪本閱讀能力的培養，要從教學方式的創新入手。在如今的信息時代，為了讓教學方式體現出時代特色，教師應將信息技術與教學工作緊密結合起來，運用多媒體技術提高幼兒參與繪本閱讀的積極性，激發幼兒天生的浪漫情感。教育家陳鶴琴先生認為，兒童自己能夠做的，就要讓他們自己去做;兒童自己能夠想的，就要讓他們自己去想;兒童自己能夠探索發現的，就要讓他們自己去探索發現。多媒體技術的運用能夠將繪本形象生動的特點體現出來，因此能夠激發幼兒的想象力，打開幼兒的思維空間，引導幼兒進入美好的意境。教師應將信息技術與幼兒繪本閱讀教學相結合，不斷提高幼兒繪本閱讀教學的質量和效率。

（三） 提高教師的繪本教學能力

在教學中，教師要從幼兒的可持續發展角度進行思考。幼兒需要掌握的技能是多樣的，其中閱讀理解能力是幼兒應掌握的一項重要技能。教師應努力提高自身的教學能力，優化知識結構，提升專業素養，從而在繪本教學中做到游刃有余。在教學中，教師自身的專業能力對教學效果會產生很大的影響，因此教師要加強學習，不斷提高專業素質。幼兒繪本教學需要教師更新教育理念，教師應保證教學內容要和幼兒未來的發展目標相契合。因此，幼兒園要注重對教師的培訓，提高教師的綜合素質，促進教學經驗交流活動的開展，定期舉辦幼兒繪本閱讀教學展示會，為教師構建有效的交流平臺，從而真正為幼兒閱讀理解能力的提高打下堅實的基礎。

（四） 促進繪本資源的有效利用

在教學中，要培養幼兒的閱讀理解能力，教師就應加強對創新思維能力的重視，注重繪本教學資源的擴充，將優質的繪本教學資源引入課堂，從而為幼兒提供必要的閱讀材料。只有這樣，才能真正為實現人才培養的目標打下堅實的基礎。要擴充優質的繪本教學資源，教師就要注重繪本的質量及數量，充分發揮繪本教學的優勢。教師可以去書店尋找優質繪本，也可以通過網絡下載優質繪本，并在多媒體設備上展示給學生看，從而讓學生接觸更多的繪本資源，為繪本閱讀教學的高效開展打下基礎。教師只有促使幼兒通過繪本閱讀掌握豐富的知識，不斷提高幼兒的繪本閱讀技能，才能真正實現繪本閱讀教學的育人目標。

（五） 注重繪本閱讀教學和其他領域的結合

在教學中，教師要把繪本閱讀教學和其他領域的教學結合起來，從整體上提升繪本閱讀教學的質量。教師可以在教學中融入藝術和科學，將繪本的價值充分體現出來。教師在教學中，應注意教學目標和教學內容的契合程度，并進行一定的教學方式創新，從而提高繪本閱讀教學的效率，實現既定的教學目標。

總之，在幼兒繪本閱讀教學中，為提升幼兒的語言素養，提高幼兒的閱讀理解能力，教師應從多角度優化教學方式，并結合幼兒的年齡特征和興趣愛好，進行有趣、高效、高質量的閱讀教學。◆（作者單位：江西省上饒幼兒師范高等專科學校）