農村幼兒教育存在的問題及對策

吳秀珍

農村的發展問題，一直以來都是關乎國家總體發展的大問題。發展離不開教育，然而當前我國農村幼兒教育還存在一些問題，如辦園條件較差、師資力量不足、管理制度不健全等。“教育要從娃娃抓起”是實施幼兒教育的基本理念，然而這種理念在農村幼兒教育中，并沒有得到很好的施行。下面，筆者在分析農村幼兒教育存在的問題的基礎上，提出幾點促進農村幼兒教育發展的措施。

一、農村幼兒教育存在的問題

（一）辦園條件較差

由于農村幼兒教育的發展，大量的民辦幼兒園應運而生。多數民辦幼兒園租用民房或閑置的場所辦學，在辦學硬件方面存在許多安全隱患。為了盈利，多數民辦幼兒園辦學經費投入不足，師資水平參差不齊，教學設施設備配置不達標，甚至出現無證辦園等突出問題。另外，很多幼兒園教學存在“小學化”傾向。

（二）師資力量薄弱

一方面，經營民辦幼兒園需創辦者自負盈虧，創辦者往往在經費投入上精打細算，節約開支。在師資方面，大多數民辦幼兒園的教師基本上是無證上崗，教學能力不強。另一方面，民辦幼兒園教師待遇無保障，所處的社會地位也不高，導致農村幼兒園教師流動性比較大，使得農村幼兒教育師資力量薄弱。

（三）管理制度不健全，辦園不合規范

在農村幼兒園中，多數民辦幼兒園辦學不規范。這主要體現在以下三個方面：一是師資不達標，多數幼兒園教師屬于無證上崗;二是教材不統一，一些幼兒園的經營者以節省開支為目的，選擇知識結構缺乏科學性的教材;三是辦學設施設備不達標，許多農村幼兒園配套設施簡陋，衛生、消防條件較差，從教人員飲食衛生、安全意識不夠強。

二、促進農村幼兒教育發展的措施

（一）政府層面

百年大計，教育為本。政府應積極承擔起農村幼兒教育事業發展的責任。

首先，政府應重視農村幼兒教育的發展，發揮政府的引導、宣傳、建設和監管作用，根據當地的實際情況，制定符合當地農村幼兒教育事業發展的指導方針。其次，當地政府應制定適應當地農村幼兒教育發展的規章制度，積極改善本地幼兒教育市場的環境，擴大資金投入，并給予政策傾斜，吸引更多優秀的幼兒教育工作者參與到農村幼兒教育中，切實提高農村的幼兒教育水平。最后，當地教育部門應結合實際情況，建立一套科學可行的督導評估機制，設置專業人員對農村幼兒教育工作進行督導評估，確保幼兒教育發展的各項政策得以落實，從而進一步推進農村幼兒教育事業的健康發展。

（二）社會層面

社會各界應廣泛地關注農村幼兒教育事業的發展狀況，大力支持幼兒教育事業的有序發展。農村地區的幼兒園教師的社會地位普遍低下，人們缺乏對幼兒園教師的崇高敬意。教育行政部門應加強引導社會對農村幼兒園教師的關注，營造尊師重教的社會氛圍，提高農村幼兒園教師的社會地位，讓農村的幼兒園教師產生職業認同感。

（三）學校層面

農村幼兒園擁有一項城市幼兒園無法比擬的教學優勢，那就是農村的自然環境。農村幼兒教育工作者要善于利用這種天然優勢，讓幼兒回歸自然。在教師的組織和看護下，幼兒可以在田野里玩泥巴、抓蚯蚓、捉螞蚱等。隨著幼兒年紀的增長，教師還可以組織幼兒參與一些簡單的勞動，如撿麥穗、掰玉米、摘蘋果、撿菜花，或者給莊稼捉害蟲等，讓幼兒從小接受勞動教育。

（四）家庭層面

除了政府、社會、學校，家庭也是促進農村幼兒教育發展的重要角色。教育部門、學校可利用家長會等途徑引導家長認識到家庭教育對孩子的影響，促進家長主動參與到孩子的學前教育中，讓家長明白應該如何配合學校加強家庭教育，從而讓幼兒在良好的家庭環境下快樂成長。

總而言之，政府應大力整治當前農村幼兒教育中的不良現象，創造政府與社會共同關注農村幼兒教育發展的良好環境。我們堅信，在政府的大力支持和全社會的共同關注與努力下，農村幼兒教育水平一定會有所提高，農村幼兒教育事業一定有良好的發展前景。◆（作者單位：江西省撫州市東臨新區湖南鄉中心小學）