中小學校園欺凌現象成因及對策研究

王廣偉

摘要：在我國，校園欺凌一直都是教育及法律工作者難以回避的焦點問題。學校、教師、學生應對校園欺凌的現象還存在一定的不足，只好倉促應付，既解決不了問題，給學生的身心健康造成極大的影響，也使校園欺凌不斷升級，甚至誘發青少年犯罪，產生更大的危害。

關鍵詞：校園欺凌? 現象? 對策研究

一、中小學校園欺凌的危害

（1）對家庭的生活產生影響。許多家長都期待著孩子通過讀書改變人生，然而，因為校園欺凌的發生，沒有對孩子進行無微不至的保護或者發生后進行正確的引導，對家長的日常生活和工作造成巨大影響，嚴重的會使家庭環境進一步惡化，留下永久性的心靈傷痛。

（2）對社會安全埋下隱患，使人們喪失對法律的信心。校園欺凌的不斷發生，會對中小學生尚未完全形成的世界觀、人生觀和價值觀產生沖擊，易導致他們形成崇尚暴力、不思進取、蔑視法律等錯誤觀念。《中華人民共和國刑法》第17條規定：“已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人，故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的，應當負刑事責任。”

二、中小學校園欺凌的成因

（1）個人方面。中小學生的情緒控制能力不如成年人，在遇到情緒不穩定、挫折或者攻擊時，往往會失控而實行暴力。學校是一個集體生活的地方，中小學生在校園中學習、玩耍時，難免會引發一些小矛盾，因為生活習慣、家庭教養、經濟條件等各方面都存在的差異，平日里受到家庭過度保護的青少年就會以自我為中心，沖動解決問題，使小矛盾、小摩擦演變為校園欺凌。

嫉妒心理引發的享樂主義，需要金錢時，用暴力向他人索取，滿足個人需求。因為中小學生身心還未發育健全，難免產生嫉妒心理，例如他穿的比我好，他家好有錢，欺凌者的心理不平衡導致其拉幫結伙，靠著小團體進行恐嚇勒索，從而滿足個人的需求。

（2）家庭方面：①父母與子女互動少。因為父母忙于工作，疏于督促孩子上學，導致孩子到處游蕩，結交不良朋友，生活缺席重心，學習沒有目標。感覺家庭欠缺親情溫暖，學校缺少真情，因而反抗家庭、學校和社會，鋌而走險，演變成校園欺凌。②父母管教方式不對。父母管教態度的不一致，易給子女造成不必要的心理壓力;“棍棒底下出孝子”的打罵方式，易使孩子學會以武力解決問題;加之當下孩子不能吃虧，受到欺負就要打回去這種以暴制暴的錯誤觀念的盛行，更容易導致校園欺凌現象的發生。

（3）學校方面。教師權威偏低，無法有效引導學生。由于家長教育水準大幅提升，加之互聯網媒體提供的比老師所教得更為新奇的訊息，使得老師的專業權威日漸低落。同時一些老師的輔導能力及知識水平不夠，沒能對被欺凌者進行心理上的正確引導，使被欺凌者產生消極的情緒。

同伴團體的壓力，一些學生比較膽小怕事，不與同學積極交流，并且同伴關系也處的不怎么好，常常受同伴的影響而盲目地跟從別人做一些事;同樣作為校園欺凌中的旁觀者，大部分學生會選擇冷眼旁觀，很少有人伸出援助之手，免得被別人議論紛紛。

三、中小學生校園欺凌的對策

（1）個人方面。首先，中小學生不要因為一點小矛盾就感到委屈，互不搭理，更不要激化矛盾，擴大矛盾，一定要懂得“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”;其次，面對欺凌者要大膽說“不”，要直接告訴對方這樣做是錯誤的，不要讓對方認為你很好欺負，但是切記要保護好自己;最后，要保持樂觀，多結交朋友，提高自身防范意識，遇事冷靜，學會應用法律，同時學會利用倫理、道德、法治觀念來約束自己不去傷害別人。

（2）家庭方面。父母要勤于和孩子溝通，提高自身素質，形成示范作用，適時鼓勵，讓孩子可以信任自己。父母都有一顆望子成龍、望女成鳳的心，但家長應該投入更多的精力去關心孩子的身心健康，父母一旦發現孩子曾經或者現在正經歷著校園欺凌，要及時聯系學校老師，妥善處理，不要責難孩子，更不要不管不問，理性地做孩子的“保護神”。所以家長與學校老師應共同營造一個安全的環境。

綜上所述，近年來，校園欺凌的現象受到了普遍的關注，這一問題在全社會的努力之下整體上得到了有效的改善。但是中小學生由于其特殊的文化環境，形成校園欺凌的原因也有所不同，主要體現在社會、學校、家庭和個人四方面。探究治理中小學生校園欺凌的對策，也應該以上述四方面為依據，從而有效遏制校園欺凌的發生，保護中小學生健康成長。

參考文獻：

[1]日本中小學校園欺凌治理經驗鏡鑒[J].任海濤，聞志強.復旦教育論壇.2016（06）

[2]民族地區中小學校園欺凌調查[J].黎玉蘭，曠乾，曾玲娟，唐建榮，朱霖麗，黃鐘河.基礎教育研究.2020（19）

[3]校園欺凌漸趨低齡化的成因分析及措施[J].李娟萍.智力.2020（13）