加強勞動實踐場所建設 強化勞動實踐育人功能

東方旭日

勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎。近年來，我國越來越重視青少年的勞動教育，習近平總書記更是強調“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。

2020年3月，中共中央 國務院下發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下稱《意見》），同年7月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下稱《綱要》）的通知，作為《意見》的配套文件。

勞動教育不能只局限于“知”，還要落實到“行”。《意見》高屋建瓴地指出，學校要發揮在勞動教育中的主導作用，不僅要求學校開齊開足勞動教育課程，還要求學校要根據不同學生的年齡特點開展勞動實踐活動，如小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動。作為《意見》配套文件的《綱要》則指出，開展勞動教育要兼顧理論學習和實踐鍛煉，強調身心參與，注重手腦并用，讓學生親歷實際的勞動過程。

關于勞動實踐場所的建設，《綱要》提出可充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制，特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設施設備，為普通中小學和普通高等學校提供所需要的服務。可安排一批土地、山林、草場等作為學農實踐基地，確認一批廠礦企業作為學工實踐基地，認定一批城鄉社區、福利院、醫院、博物館、科技館、圖書館等事業單位、社會機構、公共場所作為服務性勞動基地。

在建設勞動勞動實踐場所時，要遵循因地制宜的原則，根據地域特色和優勢，制訂長遠發展規劃，做到科學規劃、合理布局、注重實效，以充分發揮勞動實踐的育人功能，使學生熱愛勞動、尊重與珍惜勞動成果，形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。