初中道德與法治教學中學生法治意識的培養

劉桂宏

摘要：隨著教學改革的不斷推進，教師應意識到傳統教學已經不能滿足學生的個性化發展需求，教師在教育教學的過程中，應該不斷進行教學方法的創新，轉變自己的教育觀念，以更好的培養學生的學科核心素養。初中道德與法治教師在教學的過程中，除了要提升學生的理論知識，還要培養學生的法治意識，以更好的提升學生的思想道德境界，構建更有效的初中道德與法治課堂。

關鍵詞：初中道德與法治;法治意識;培養方法

前言：初中學生不僅處于身體發育的重要階段，也處于心理健康的關鍵時期。由于信息技術的廣泛應用，學生會接觸到更多的信息，但是初中生并沒有良好明辨是非能力。初中道德與法治教師不僅要幫助學生提升理論知識水平，還要培養學生的法治意識，使其樹立正確的法治觀念，提高學生的道德修養，以更好讓學生明辨是非，成為合格的社會主義建設者和接班人。

法治意識的內涵與重要性

構建法治社會是我國社會發展的重要目標，使人們樹立正確的法治觀念也是教育的重要任務。初中德法老師需要改變傳統教學觀念，激發學生興趣，讓學生可以積極加入到課堂或凍中，讓學生學習到更多法治知識，進而在生活中應用。法治意識包含的內容非常廣泛，是人們在認識法律時的世界觀、方法論以及思維方法、觀念模式等，其內涵也包括人們對法律的認知、情感和評價，以及人們是否愿意相信法律，并在法治精神的指引下規范自己的行為。

目前，初中生正處于重要的學習階段，也處于成長的關鍵時期，有些學生在學習時很容易發生情緒波動，對學習效果造成不良影響。這就需要老師對學生進行正確引導，這樣才能讓學生更好的進入到學習狀態中。在進行實際教學中，老師需要根據學生學習態度調整教學方式，并依據學生的實際情況給予學生個性化的引導，注重學生精神與心理方面，通過教學培養學生形成法治意識，并且在日常生活中可以主動約束自己的行為，能夠學會守法、用法，遇到問題時能夠學會分辨是非、善惡，明確自身的權利與義務，了解兩者之間的關系，為法治社會的建設添磚加瓦。

初中生法治意識的培養現狀

雖然已經積極落實素質教育，但是在目前德法教學中，仍然存在不足。受應試教育影響，部分德法老師在教學時仍然以講解考試知識為主，并沒有重視學生對知識的吸收情況，導致學生知識被動的吸收德法知識，知識學習表面的概念，并不能培養學生形成法治意識。同時，傳統法治課堂氛圍枯燥、沉悶，很難將學生激發學生興趣，導致教學效率地下，讓學生通過抄寫和背誦進行學習，在這樣的課堂中，學生的思維受限，不能夠領會道德與法治的內涵，不利于學生自主建構認知體系，造成學生法治觀念出現錯誤，并沒有真正的認識與了解法律知識，導致學生在現如今法制社會中出現常識缺失，不利于學生未來的學習及發展。

初中道德與法治教學中學生法治素養的培養策略

3.1拓寬學習渠道，豐富法治知識

初中道德與法治教師在開展課堂教學前，應該整合教學資源，以更好的給學生提供豐富的學習渠道，讓學生在學習的過程中，不斷豐富其法治知識。首先，教師在開展教學時，要以教材為基礎，鉆研教材，發掘教材中的法治教育資源，開展更科學合理的教學設計。新課標教材的法治相關內容非常豐富，教師在課堂上要充分的發掘教材上的法治資源，引導學生理解和感受教材中的法律法規，讓學生逐漸明確自己的權利與義務，樹立正確的法治觀念。

在教學時，老師需要結合學生特點設計教學方案，激發學生興趣，引發學生自主分析，加深學生對知識的理解。例如，在進行《法律在我們身邊》內容教學時，老師可以組織學生通過小組合作方式進行學習，讓學生以小組為單位搜集并和其他同學分享身邊的法律知識。體現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，更好的增加學生思維的活躍度，豐富學生的法治知識，喚醒學生的法治意識。為了更好的讓學生“有話可說”，教師要引導學生在課前進行信息的搜集，讓學生學會從書籍、網絡上等渠道上進行法治信息的搜集，提升學生分析問題、處理問題的能力，促進學生全面發展。

3.2優設教學情境，提高法治思維

初中道德與法治教師在教學的過程中，要應用現代的教學方法，以更好的調動學生學習的積極性，活躍學生的思維，提高學生的法治思維，培養學生的法治意識。在教學中，教師要優化教學方法，依據教學內容進行教學方法的調整太以更好的激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習習慣。情境教學是教師常用的一種教學方法，教師要進行教學情境的優化，以更好的喚醒學生的法治意識。首先，教師可以將生活元素引入課堂，這樣構建出的教學情境學生會更有代入感，學生更容易產生共鳴，調動學生的積極性，使學生在接下來的學習中能夠進行主動的探究。其次，老師也可以在教學中積極融入信息技術，為學生構建更加真實、直觀的教學情景，能更讓學生更好的理解教材中的法律知識。例如，在進行《法律伴我們成長》教學時，老師就可以通過信息技術構建學習情景，讓學生積極參與到課堂活動中。

總結：在目前教育背景中，初中德法老師需要注重學生心理發展，豐富學生學習方式，不斷創新教學方式，引導學生樹立正確的法治觀念，培養學生的法治意識，讓學生相信法律并更夠主動約束自己的行為，為學生后續的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

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