做好四個(gè)“結(jié)合”

方炎明

作文訓(xùn)練時(shí)教師往往從文體、立意、謀篇到遣詞造句等方面面面俱到的要求，學(xué)生能夠當(dāng)堂完成習(xí)作的卻寥寥無幾。學(xué)生作文面面俱到、往往使學(xué)生顧此失彼、難以兼顧，達(dá)不到良好的效果。中學(xué)生要想提高寫作能力，須做好四個(gè)結(jié)合。

一、閱讀與摘記結(jié)合

中學(xué)生要想提高寫作能力，必須從閱讀和摘記這兩方面入手。古人云：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河，要寫好作文，閱讀和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。這里的閱讀不僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。學(xué)生只憑借語文課內(nèi)的讀，是難以滿足積累語言材料的需要。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者班級(jí)建立圖書角、學(xué)生捐書、同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書，反復(fù)讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。教師需要做的一是時(shí)間保障能夠給學(xué)生固定的時(shí)間去讀書，讓閱讀成為習(xí)慣。二是定時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記。三是搭建學(xué)生閱讀分享的平臺(tái)，在交流中收獲成功的喜悅、提升認(rèn)知水平、形成比學(xué)趕幫的氛圍。

二、觀察與思考結(jié)合

作文源于生活。我們身邊毎天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞，可見無材料可寫的根源是不善于觀察。教學(xué)過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活、記錄生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺等進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來。學(xué)生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。當(dāng)然在這個(gè)過程中教師要做有心人，學(xué)生往往不能提煉出有價(jià)值的生活場(chǎng)景，忽略了生活中有價(jià)值的事。教師要有意識(shí)的將學(xué)生生活中容易忽略的，有意義的生活提煉出來在班級(jí)中交流。逐漸讓學(xué)生的素材積累有廣度、有深度。

三、日憶與周記結(jié)合

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。毎日一憶，只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。次日在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有慧眼，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。這個(gè)過程需要持之以恒，鍥而不舍，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，當(dāng)然教師的檢查督促必不可少。教師也要做好典型引路（例如：可以把書寫認(rèn)真、敘事具體、文筆優(yōu)美、內(nèi)容深刻的周記在班級(jí)展示）起到示范作用。

四、修改與分享結(jié)合

教師立足文本、充分挖掘教材，充分利用現(xiàn)有的作文教材體系，培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力。學(xué)生的作文素材從學(xué)生的生活中來，讓學(xué)生運(yùn)用教材體系中的范本進(jìn)行仿寫，寫自己的生活，寫學(xué)生眼中的生活。這樣寫作就有了興趣。當(dāng)然如果老師只注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫，忽略學(xué)生作文的修改與分享，作文訓(xùn)練也達(dá)不到事半功倍的效果。教師還需注重學(xué)生作文的修改與分享。好作文是改出來的，改錯(cuò)先于求美。修改還需老師搭建學(xué)生寫作成果的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)修改、在交流中提高、在交流中提升自主作文的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在交流分享中就能從書中走出來、學(xué)到的表現(xiàn)手法走進(jìn)自己的作文素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、表現(xiàn)生活的美。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)應(yīng)力求做到以上四個(gè)結(jié)合，充分利用部編教材仿寫。這樣作文課堂就會(huì)煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生就會(huì)勤于學(xué)、樂于學(xué)，自然會(huì)寫出好的篇章。