學(xué)中玩、玩中學(xué)

陳小燕

摘要：在課程改革的視野中再次審視游戲，發(fā)現(xiàn)游戲的內(nèi)在精神與小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的“以人為本”的價值觀有著內(nèi)在的契合。游戲不僅具有輔助教學(xué)手段的價值 ，還可以成為一種新的教學(xué)觀念，在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。為使數(shù)學(xué)游戲更具有實效性，可以從游戲的目的、構(gòu)思、組織、運用四個方面錘煉。

關(guān)鍵詞：游戲 ?目的 ?構(gòu)思 ?組織 ?運用

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴與興趣，對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力?！倍鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的一部分動力，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此要求我們教學(xué)有方，開竅有術(shù)，從孩子的特點出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲，利用游戲無意注意的特性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點，作為提高教學(xué)效率的手段在課堂上被運用。今天，在新課程的視野中再次審視游戲，可以發(fā)現(xiàn)，游戲的內(nèi)在精神與新課程的“以人為本”的特點有著內(nèi)在的契合，游戲不僅具有輔助教學(xué)的手段價值，還可以成為一種新的教學(xué)理念。為了使游戲具有實效性，可以從以下四點出發(fā)：

一、運用游戲的目的要“明確”

在游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設(shè)置，有計劃地制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點。設(shè)置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣對它進行評價，要讓學(xué)生掌握到什么程度等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學(xué)。我們知道數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，將教學(xué)重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

新的課程理念之一就是強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡數(shù)學(xué)課堂開放，要讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中學(xué)生活。游戲活動中，學(xué)生所創(chuàng)造的方法已遠遠超過了老師的預(yù)設(shè)，在老師的驚喜中，精彩隨機生成，孩子們對人民幣的認識非常深刻了，并且還學(xué)會了算錢、找錢。

二、設(shè)計游戲時構(gòu)思要“精致”

數(shù)學(xué)游戲的構(gòu)思，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們設(shè)置一個游戲在課堂上實施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。但是，我們在課堂上也經(jīng)常可以看到在游戲的設(shè)計和操作上還存在著諸多的問題，如“為游戲而游戲”、“毫無明確目的及意義的游戲”、這樣使我們的數(shù)學(xué)課堂多了一些浮躁，少了一些實效。

曾聽過一位教師上“9的加減法”，在講完9的分合后，她開展了個開火車的游戲，老師講算式小朋友回答，回答正確的就可以跟火車頭走，小朋友一個接一個的完成了口算，結(jié)果火車越來越長，小朋友鬧得不可開交，在這節(jié)課上開火車的游戲拖沓冗長，教師在這節(jié)課中她是要強化9的加減法，可是在游戲過程中，少有同學(xué)在聽在算，這個目標沒有落到實處。數(shù)學(xué)課堂成了自由市場，純屬為游戲而游戲是達不到教學(xué)目標的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲應(yīng)該起到輔助作用。數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，在教學(xué)中必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，這樣的數(shù)學(xué)游戲才會有助于學(xué)生的進步，所以構(gòu)思的游戲要精致，到位。

三、組織游戲時秩序要“嚴謹”

教學(xué)游戲設(shè)計好后，在實際操作中有時會出現(xiàn)“場面熱鬧混亂而無法控制”等等。因此，教師要精心地設(shè)計游戲，有效地調(diào)控游戲，恰當?shù)卦u點游戲，科學(xué)把握游戲的實質(zhì)內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的效率。在組織游戲前要對學(xué)生講清游戲的準備、規(guī)則、要求、注意事項，讓孩子了解這個游戲，在孩子的心中有初步的印象。

對于一些比較枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點?？傊瑢τ跀?shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

四、運用游戲的時機要“巧妙”

游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調(diào)整教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)游戲的時空也不宜過長過大，應(yīng)該具有很強的針對性，盡量做到游戲目標單一。因為如果數(shù)學(xué)游戲包含太多的知識，那么學(xué)生就未必都能順利地參與其中。特別對于低年級學(xué)生而言，由于身心特點，他們的注意力集中時間普遍不長，如果游戲難度過大，持續(xù)時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數(shù)學(xué)游戲時間占整個課時教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。

數(shù)學(xué)游戲以其雅趣的形式“玩樂”，以其豐富的內(nèi)容“引人”，以其無窮的奧秘“迷人”，以其潛在的功能“育人”，數(shù)學(xué)教育的理論與實踐都證明游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有極大的價值。關(guān)鍵在于教師是否把游戲用在刀刃上，用到實處。

參考文獻：

[1]《太原教育學(xué)院學(xué)報》2004年S1期

[2]《用游戲提高數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性》袁金蓮

[3]《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)》李麗

[4]《小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法》