產教融合下金融專業碩士培養模式研究

陳學軍 劉鑫

摘? ?要：金融專業碩士培養應著眼于實際的金融市場需求，并著重培養具有靈活性和實踐能力的學生。目前，對金融專業碩士培養存在目標不明確、課程設置不完善等問題，在一定程度上造成了培養方向與社會需求脫節，培養質量難以提高。這些問題使當前的金融碩士培養不能匹配不斷創新的金融市場，不能適應金融領域的新趨勢，不能滿足實際人才培訓的需求，甚至導致供需矛盾。基于此，根據這些問題，針對如何提高金融碩士培養質量提出了建立系統的實踐實驗教學體系、完善金融碩士課程體系、加強師資隊伍等培養高素質人才的建議。

關鍵詞：產教融合;金融;專業碩士

中圖分類號：G712? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）14-0068-03

引言

產學結合是實現應用型大學跨越式發展、更好服務區域經濟的重要途徑。通過校企之間的聯系以及課程內容和專業水平、教學過程和生產過程等的連接，實現了大學與產業之間的深度融合，提高了高校人才培養的質量。在國家專業研究生教育蓬勃發展的過程中，校企合作是促進行業企業在人才培養中的重要一環，是促進專職碩士生培訓改革的重要途徑。專業研究生作為具有專業背景的研究生，在培養其科研能力的同時，更注重培養其應用能力和職業能力。但是，在大學與企業共同培養人才過程中，由于雙方的價值訴求和核心利益存在差異，在過程中地位不平等，并缺乏有效的機制保證，導致行業企業在全職專業碩士培訓過程中的主要作用沒有被充分發揮出來，以致專業碩士和學術碩士的培訓模式被同化了。金融專業碩士實際的教學內容經常與金融市場運作的實踐脫節，這還反映在無法更好地描繪出不同地區、不同方向的金融專業碩士生培養的獨特性，以及無法真正根據當地的實際需要來培養當地的金融人才，所有這些實際上已成為制約金融學碩士教育發展的障礙。與法律和會計專業碩士相比，金融碩士的培養面向不斷變化的金融市場，其創新速度明顯高于上述領域，這對動態調整學生培訓模式提出了更高要求。無論是投融資方式的創新、互聯網金融的發展，還是金融機構的整合與變革都將深刻影響其教學內容。因此，使金融專業研究生的培養方式適應金融業的創新趨勢，并基于金融市場的創新變化理順金融發展的現實目標，并使其培訓過程更廣泛、更深入、更全面地與外部資源積極互動，無疑具有重要的現實意義。

一、金融專業碩士培養模式現狀

隨著經濟發展達到“新常態”，中國金融市場正在發生深刻變化。隨著金融市場利率機制改革，多層次資本市場體系、人民幣升值和跨境結算使中國金融市場正在打破國家和地區邊界。隨著中國金融業的快速發展，金融產品趨向于多元化，金融市場對人才的需求持續增長。自2007年以來，中國對金融人才的需求以年均7%的速度增長。盡管近年來增長率有所放緩，但受到有利政策和金融創新的推動，金融人才總需求仍保持高增長態勢，金融行業對人才需求的結構也發生了巨大變化，即傳統行業的人才日趨飽和，而在線金融等新興行業的人才卻嚴重缺乏。中國的金融人才發展中長期計劃（2010—2020年）提出，“對創新行業金融高級專業人員的融資人才的需求將占16%以上，已成為金融行業人才競爭的競爭重點。”

為了讓金融專業學位研究生教育工作有效開展，政府研究討論了《全國金融專業學位研究生教育發展“十三五”規劃（2016—2020年）》。該規劃立足于切實做好高層次應用型金融人才培養工作，充分發揮金融專業學位研究生教育在提升我國金融核心競爭力，加大金融高層次應用型人才培養中的基礎性、戰略性、決定性作用，結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國家十三五規劃綱要》《金融人才發展中長期規劃（2010—2020年）》等文件精神而制定。教育指導委員會為了促進該計劃實施發布了年度工作重點。此外，要重視案例教學。具體措施包括舉辦案例教學培訓班、建立國家金融碩士的教學案例數據庫以及舉辦全國教學案例競賽。在過去的幾年中，金融教育與指導委員會每年組織與案例教學相關的主題報告和教學示范培訓班。在廣泛研究國內MBA、MPA、MPAcc、法學碩士和其他成熟的專業學位案例教學經驗的基礎上，金融教育委員會鼓勵并指導各種培訓單位開發適合中國金融碩士教學的案例，并進行反思;根據中國國情，制訂中國金融專業學位案例中心建設計劃。自2015年起，委員會每年舉辦“全國金融專業學位案例教學大賽”。首屆競賽收到145個案例，入選29個案例。在2016年舉行的第二屆案例大賽中，共收到來自全國各培訓單位的205例有效案例，并評選出40例獲獎案例。根據案例比賽參加人數和案件質量的具體情況來看，有兩個突出特點：（1）參賽人數明顯增加，教師創建案件的積極性有所提高。（2）加強案件規范化，提高案例質量。

二、金融專業碩士培養實踐障礙

目前國內金融專業碩士的培養效果表明，金融專業碩士培養過程中存在培養目標不明確、課程設置不完善等問題，在一定程度上造成了培養質量與社會需求相脫節，培養質量難以提高。國家在專業學位定位上是明確的，提出專業學位研究生是將創新能力、創業能力和實踐能力作為其培養教育目標，是培養高層次應用型人才。由于培養目標的差異，金融專業碩士的培養模式應與金融學術碩士的培養模式相區別，金融專業碩士的培養模式需要突出“實踐性”，金融學術碩士的培養模式則強調“理論性”。目前，各培訓單位一般都參考金融學碩士學位的培訓模式和實踐經驗，不了解金融專業碩士培訓模式的要點和根本區別，導致人才培養體系不能滿足行業人才需求，因此，人才培養質量保證機制有待進一步加強和完善。

自2010年金融專業碩士課程成立以來，案例研究和實踐課程的比例很小，沒有指定金融技能培訓。一些教師仍然使用傳統的教學思想和教學方法進行教學，缺乏案例研究和小組討論，并且缺乏與金融行業需求的有效溝通。理論課程設置比例過高，大多數高校中具有金融技能的職業管理機構和工作人員無法滿足金融技能的創新、教育和實踐改革的要求。

從國內大學的實際情況來看，真正的“雙導”教師的數量較少，教學水平也參差不齊，其教學方法仍以傳統教學為基礎，采用案例分析、校企合作等實用教學方法的不多。對這兩個學位的研究生培訓都應著重于聘請外部專家來參與工作。而要為擁有金融碩士學位的學生提供有關金融實踐的講座，則要聘請金融領域的專家、學者和商人來到學校并發表學術報告。金融碩士學位和學術金融碩士學位的畢業論文類型應該有明顯的區別。在金融學術碩士學位，畢業論文具有很強的學術特色，并且主題的選擇必須是理論性的;在研究生院碩士學位課程中，研究生論文有必要弄清問題的原因并提出具有較高可操作性的措施。如果學生可以開發和設計新的金融產品，也可以將金融產品設計視為畢業論文。綜上所述，現階段金融碩士專業人才的培養顯然存在一些不足，如何找出造成這些缺陷的深層原因，并優化人才培養以建立金融學碩士專業是高校需要重視的問題。

三、培養高素質金融專業碩士的建議

要改善金融碩士培養條件，提高金融碩士培養質量。金融專業碩士入學考試采用全國聯考的形式，包括筆試和面試。每個培訓單位應按需增加面試的比例，重點是調查研究生能力，并選擇具有實踐和潛在經驗的候選人進行培訓。根據金融教育督導委員會制定的一般標準，結合每個培訓單位的地區特點，鼓勵培訓單位從自身發展和獲得的人才特點入手，通過改變教育觀念、完善課程體系、修訂培訓計劃等方式提高培訓質量，增強金融碩士的品牌教育，以吸引更多高素質學生。

傳統教學方法培養金融碩士學位是以應用為導向，需要在教學過程中高度重視實踐，建立系統的實踐實驗教學體系，建立一批教學實踐基地。案例教學是整合理論和實踐的絕佳工具，要將學科教學與案例分析相結合，其中，案例分析應占較大比例。要通過全面的案例設計和編輯，激發學生獨立思考和課堂討論的勇氣，并鼓勵學生提出想法和解決方案，提高學生分析和解決問題的能力。金融專業碩士學位實訓單位要通過不斷完善教學體系，深化教學實踐改革，強化教學實踐條件，加強實踐基礎，圍繞實踐教學內容的改革創新，加強對實際教學過程的管理。

與金融學術碩士相比，學術碩士和專業碩士課程體系和教學內容之間的差異并不明顯，在課程體系方面，國內高校側重于金融專業理論知識的教育，在此基礎上深入研究更專業和更先進的金融理論知識，課程內容沒有更多的實踐知識參與其中，而且大多數仍處于理論水平與真實的金融市場缺乏實際聯系。建立一支具有足夠數量、合理結構、強大理論知識和實踐能力的團隊是一項基本戰略。國外碩士課程非常重視學生的實踐經驗，畢業評估的最重要因素之一是完成碩士學位論文，而論文寫作形式可以多種多樣，例如理論研究、研究報告、案例分析、畢業設計等;而國內學校基本是要求完成滿足學術要求的碩士學位論文。而且，外國金融碩士課程是為了培養實踐型人才，許多大學不要求金融碩士研究生寫畢業論文，而是提交實用的論文報告。

金融碩士培訓單位應加強師資隊伍建設，鼓勵教師積極參加國內外教育研討交流會等，以學習和借鑒國內外先進的教學經驗。要邀請國際知名大學的老師對畢業生進行聯合培訓，吸引世界一流的專業人士和學者參加教學研究，鼓勵教師積極采用英語教學和雙語教學，鼓勵畢業生積極參加國際學術會議，積極參加國際水平的金融競賽。同時，根據學校的有關人員配備，可以聘請金融業精英或高級管理人員作為訪問教授，邀請他們就面臨的重要實際問題做特別報告，以加強學校教師的實踐教學能力。一方面，要積極引進在金融機構具有豐富經驗的專業人員，以加強教學隊伍;另一方面，要加強對現有教師實際技能的培訓，擴大產學合作，積極與金融公司進行共同研究，鼓勵年輕教師在公司兼職工作，讓教師通過公司內部實踐獲得實踐經驗。

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Research on the Training Mode of Master of Finance under the Integration of Industry and Education

CHEN Xue-jun， LIU Xin

（School of Economics， Central South University of Forestry Science and Technology， Changsha 410004， China）

Abstract： The master of finance should focus on the actual financial market demand， and focus on the training of students with flexibility and practical ability. At present， there are some problems in the cultivation of master of finance， such as unclear objectives and imperfect curriculum， which has resulted in the disjunction between the training direction and social needs， and the quality of training is difficult to improve. These problems make the current master of finance training not match the innovative financial market， cannot adapt to the new trend of financial field， and cannot meet the needs of actual talent training， even lead to the contradiction between supply and demand. Based on this， according to these problems， in view of how to improve the training quality of master of finance， this paper puts forward some suggestions to cultivate high-quality talents， such as establishing a systematic practical experimental teaching system， improving the curriculum system of master of finance， and strengthening the teaching staff.

Key words： integration of production and education; finance; professional master