論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法

康如花

摘 要：進入21世紀以來，我國處于一個信息化、科技化和數字化的時代，信息技術使得國家的教育飛速發展，同時也證明了信息技術與教育教學實踐之間有著非常緊密的聯系。不可否認，信息技術的出現推動了教育事業的發展，提高了整體的教學質量和教學效果，打破了原有的時間和空間限制。針對信息技術與小學語文教學相整合的意義、信息技術與小學語文教學的整合途徑及方法進行簡要分析。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合途徑;方法

隨著信息技術的不斷發展，人們將信息技術融入教學之中，其完全符合素質教育的要求，激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，使得學生能夠更主動地參與到學習中，保證了學生能夠在學習中更加積極地去表達自身的想法，能夠與教師交流溝通，教師可以實時掌握學生的學習動態。結合相關的實踐調查不難發現，長期的應試教育導致許多小學語文教師在教學實踐的過程之中只關注對簡單理論知識的分析，忽略了對信息技術的應用，實質的教學效率和教學質量不容樂觀[1]。這也是現階段信息技術融入教學之中存在的問題，這就需要教師去探究如何更好地將信息技術融入教學之中。

一、將信息技術與小學語文教學相整合的意義

現階段，研究者在對教育現狀進行研究分析時，其強調教師需要落實課堂教學任務，把握學習進度，不斷地將信息技術融入教學之中，追隨時代發展的腳步，不斷創新，明確學科教育新內容、新要求以及新標準。信息技術與小學語文教學之間的整合本身就是一種具有創造性的教學模式，其使得教學環境更加多元化，教學氛圍更加自由輕松。計算機是信息技術的核心和關鍵，從微觀的角度來看，信息技術主要包括校園網絡、多媒體計算機、因特網和教師網絡[2]，其對于小學語文教學來說有著重要的意義。第一，信息技術與小學語文教學之間的整合體現了超文本特性和網絡特性之間有著較強的邏輯關系，也體現了發現式的學習方式具備的優勢，讓學生培養了良好的創造力和信息搜索能力。第二，多媒體計算機因其交互性和應用性，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與到學習中，發揮學生的主體作用。第三，計算機能夠為學生建立一個交流的平臺，讓學生能夠互相合作，打破了時間和空間的限制，給了學生更多的空間和機會，使其能利用線上學習平臺來學習，進而提高整體的綜合素質。

二、信息技術與小學語文教學的整合途徑及方法

（一）解決信息技術與小學語文教學整合的問題和矛盾

小學階段是學生成長中的重要階段，小學語文教學內容相對來說比較復雜，這些知識更加貼合實際，小學生在社會生活中實際經驗不足，對于一些知識的判斷不夠準確，而信息技術的出現恰好可以解決這一問題，其可以將課本上的知識與學生個人的實際生活緊密地聯系起來。教師在教學過程中需要從學生的角度出發，充分解決信息技術與小學語文教學整合之間的問題，引導學生借助正確的渠道獲取信息，這也體現了課堂教學的重要性，讓學生更加自主地去學習，擺正自身位置，激發其學習興趣，從而提高整體的語文成績，教師只需要在上課之前引導學生去預習和收集相關學習資料，再加上后期鞏固即可。

（二）從教學內容上對信息技術和小學語文教學進行整合

教學內容是語文教學中的主體，在教學之前，教師首先要了解本學科所要教授的內容，明確其與信息技術之間的相關性，從而調動學生的學習熱情，在了解教學內容之后再進行篩選，這是最為關鍵的一步，小學生的理解能力有限，對一些難度較大的知識點容易產生厭學情緒，為了解決這一問題，教師就需要將課本與信息技術有機整合起來，讓學生理解起來更為容易，同時也要保持語文內容的生動性和直觀性，讓學生更加熱愛學習。

（三）不斷提高學生使用信息技術的能力

在傳統的語文教育中，學生往往不會處于教學的主體位置，通常都是老師引導學生去學習，這種傳統的教學模式使得學生沒有良好的自主思考能力以及主動學習意識，這種學習模式存在較大弊端，因此，為了避免延續這樣的傳統學習模式，教師要做好引導者和組織者的角色，將學生放在主體位置，讓學生根據自己的興趣去主動選擇，其中培養信息技術能力尤為重要。通常情況下，課堂上教師注重對理論知識的講解，實際生活就是學生的第二課堂，其對學生的實際操作能力有著重要的影響，因此，教師需要將第一課堂和第二課堂緊密聯系起來，讓學生在第二課堂中培養良好的自主學習能力，以信息技術為載體去獲取更多的資源，調動學生的參與積極性，實現資源的優化配置。例如，在學習《大自然的啟示》這一章節時，教師就可以讓學生通過信息技術去搜集與大自然相關的資料，然后通過小組合作討論去展示出來，讓學生去講解，這可以讓學生獲取語文學習的技巧，也能激發學生的學習興趣，提高其學習的信心。

總之，信息技術與小學語文教學之間的整合對于教師和學生來說都有一定的挑戰，教師在實踐過程中一定要去總結分析，抓住改革的核心，跟上時代的腳步。通過解決信息技術與小學語文教學整合的問題與矛盾，從教學內容上對信息技術和小學語文教學進行整合，不斷提高學生使用信息技術的能力，提高整體的小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]宋輝.信息技術與小學語文教學整合的途徑與方法[J].讀寫算（教師版），2017（9）.

[2]楊立軍.試論信息技術與小學語文教學整合的優勢[J].中國信息技術教育，2014（12）.