高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

梁清月

摘 要：現(xiàn)階段，各高校采取多種措施加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了突出成績。這對提高專業(yè)教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生動手能力、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、服務(wù)社會、滿足行業(yè)需求、提升民眾文藝素養(yǎng)起到了重要作用，同時也存在一些不容忽視的問題。各高校也在積極完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，探索這一體系在構(gòu)建過程中的新途徑。文章主要分析“雙創(chuàng)”背景下高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，促進(jìn)高校美術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)

課題項(xiàng)目：本文系“雙創(chuàng)時代下藝術(shù)工作坊項(xiàng)目在高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的效用研究”（CRKXJ201728）研究成果。

在我國高校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)中，由于人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等原因，實(shí)踐教學(xué)體系中的專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)常常會被教師輕視，教師在指導(dǎo)時通常會按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新能力等方面有著極大的影響。

一、高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，黨中央、國務(wù)院提出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。高等學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢與必然選擇。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，文件重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了解答：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。”

二、“雙創(chuàng)”背景下高校美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”教育背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將理論知識課程與實(shí)踐課程相互結(jié)合，可以根據(jù)院校實(shí)際情況編制人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)校的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)的人才。但是各個院校的重視程度存在不一致性，美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程存在著較大的差異性。在“雙創(chuàng)”背景之下，各高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都處于探索階段，不同院校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍設(shè)置等諸多方面都存在著很大差異性。相關(guān)研究資料表明，在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的過程當(dāng)中，內(nèi)容差異性很大，同時教學(xué)隊(duì)伍良莠不齊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏，難以針對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合以及統(tǒng)一規(guī)劃，這樣會導(dǎo)致高校在教學(xué)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。

三、激活學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的策略

（一）搭建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)從三個方面入手解決應(yīng)用型人才實(shí)踐能力提高的問題。第一，從人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行積極的改革，提高實(shí)踐類課程在課程體系中的占比。第二，加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室及藝術(shù)工作坊建設(shè)，全方位提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)制作實(shí)踐能力。第三，搭建外向型教學(xué)實(shí)踐平臺，對接優(yōu)質(zhì)教育資源。通過定期的學(xué)術(shù)講座、專業(yè)交流，讓師生了解最前沿的專業(yè)資訊;通過建立實(shí)習(xí)基地等方式推進(jìn)校企合作，與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，打破校園藩籬，讓學(xué)生直接與社會、行業(yè)對接，提升學(xué)生的能力及社會認(rèn)可度。

就美術(shù)學(xué)科教育層面上講，最重要的是建立適用于時代、專業(yè)發(fā)展的教育觀念，改變原有的教育觀念。首先，使人們認(rèn)識到社會的飛速發(fā)展，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人的一生所需的知識與技能。因此，要促進(jìn)人的文化素質(zhì)的不斷提高，就要建立全時空的大教育觀。其次，使人們認(rèn)識到教育的社會基礎(chǔ)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以及應(yīng)試教育培養(yǎng)的高分低能人才，因缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)不了信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展。從本質(zhì)上來看，美術(shù)類專業(yè)的專業(yè)特性與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求高度契合，二者都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性在其中發(fā)揮的重要作用。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系就是對國家所提出的教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略任務(wù)的學(xué)科具體化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系在高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用體現(xiàn)在三個方面：

第一，藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠優(yōu)化美術(shù)學(xué)科教學(xué)路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從教學(xué)組織模式到教學(xué)方式都有別于傳統(tǒng)的課堂美術(shù)教育，傳統(tǒng)的課堂美術(shù)教育更多的是依照各自學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等內(nèi)容選擇適用的教材施教，教師本身也停留在關(guān)注教學(xué)法層面，教學(xué)模式相對固定，教學(xué)方式單一，在很大程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)訓(xùn)練。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)中，教育觀念由傳承型向創(chuàng)新型改變，由強(qiáng)調(diào)對知識認(rèn)知和記憶的應(yīng)試教育觀念向重視對未知世界的探索能力和興趣培養(yǎng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系里，學(xué)生是主體，而教師則承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，分工明確，層層互動，共同發(fā)展，使師生間能夠形成一種良好的互動機(jī)制。這是對美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的補(bǔ)充，也是拓寬美術(shù)學(xué)科教育途徑的一種有益的嘗試。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力。時代的發(fā)展、社會的需要促使美術(shù)專業(yè)對學(xué)生能力的培養(yǎng)不能再停留在單一的專業(yè)技法與繪畫創(chuàng)作上，更應(yīng)該積極提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力，地方文化傳承與研究的基本能力，社會實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，幫助學(xué)生能夠獲取在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外的專業(yè)素質(zhì)能力的提升。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠豐富師生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的視野。目前高校藝術(shù)類大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐同質(zhì)化、低質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。造成這種現(xiàn)象很重要的原因就是學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐視野較窄，關(guān)注點(diǎn)單一，發(fā)展空間不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從類型上看具有綜合性、探索性等特點(diǎn)，能夠豐富師生的藝術(shù)創(chuàng)作視野，使其積累相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作素材，拓展專業(yè)發(fā)展的空間，創(chuàng)作出具有時代精神、社會風(fēng)貌、人文情懷的精品力作。

（二）創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維模式

好奇心在學(xué)習(xí)過程中是可以起到很好的推動作用。教學(xué)過程充滿趣味性，就能最大程度地引起學(xué)生的好奇心。根據(jù)實(shí)踐得知，學(xué)生在上課的時候比較喜歡趣味性的教學(xué)方式，教師可以通過巧妙地設(shè)置有趣的教學(xué)情景，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生求知和探索的興趣。當(dāng)學(xué)生對教師設(shè)置的情景產(chǎn)生興趣的時候，就會主動積極地探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來，教師也就能很自然輕松地通過情景導(dǎo)入新課程。

四、高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的路徑

高校美術(shù)類專業(yè)發(fā)展的核心要務(wù)就是創(chuàng)新。創(chuàng)新一詞起源于拉丁語，有三層含義：第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。落實(shí)到高校美術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐來講，需要著手解決一個關(guān)鍵性問題：創(chuàng)新實(shí)踐的源頭在哪里？根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐的目標(biāo)要求，結(jié)合目前高校美術(shù)類專業(yè)開展藝術(shù)工作坊的現(xiàn)狀來看，藝術(shù)實(shí)踐工作坊在高校美術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐路徑應(yīng)從兩個方面深入展開。

（一）挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源

中華民族有著悠久的文明史，在發(fā)展過程中，積淀了大量的傳統(tǒng)藝術(shù)資源，具有種類繁多、形式多樣的特點(diǎn)。搭建傳統(tǒng)藝術(shù)資源平臺，挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源中的精華，孕育傳統(tǒng)藝術(shù)的文化語境，為師生深入了解、學(xué)習(xí)、研究傳統(tǒng)藝術(shù)資源創(chuàng)造有力條件。同時，以傳統(tǒng)藝術(shù)資源帶動美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，二者互為補(bǔ)充，一方面促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和繁榮，一方面也為美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供創(chuàng)新的源動力。

（二）傳承民間美術(shù)資源

民間美術(shù)是一種民族的基礎(chǔ)文化，它不是一般美術(shù)的一個隸屬類別，它與宮廷美術(shù)、文人美術(shù)并列，共同構(gòu)成美術(shù)的獨(dú)立層次。民間美術(shù)不借助于文字，而是依靠形象傳播與發(fā)展。其產(chǎn)生與發(fā)展具有原發(fā)性，完全根據(jù)廣大勞動者的自身需要和直觀審視而創(chuàng)造，也被稱為“樸素藝術(shù)”“鄉(xiāng)土藝術(shù)”。我國有著豐富的民間美術(shù)資源，地域遼闊，民族眾多，在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生了大量民間美術(shù)活動，這些形式多樣的民間美術(shù)具有民族性、地域性、鄉(xiāng)土性等特點(diǎn)。

五、結(jié)語

“雙創(chuàng)”背景下，為了有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時為了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要采取有力措施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新意識。高校要在“雙創(chuàng)”背景下加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建，構(gòu)建合適的實(shí)踐教學(xué)課程體系，同時要針對教學(xué)模式以及路徑、方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

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作者單位：

重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院