問題化教學在初中化學課堂中的應用分析

牛臘弟

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革和新課程標準的深入推進，新的教育時代也對我國的初中化學教學提出了更高的要求。為了更好地提高初中化學課堂教學質量，將基于問題的教學引入教學中，并在實踐中取得了一定的成效。基于此，討論初中化學教學中存在的問題，以及改變傳統課堂弊端的具體措施。

關鍵詞：問題教學;初中化學;應用措施

在多年的初中化學教學實踐中，我們經常發現許多老師在提高課堂教學效率方面存在嚴重的問題。老師經常盡力爭取時間，在課堂上不斷地講解，但是，學生的學習熱情并不高。老師很難從學生那里獲得反饋，這常常導致老師在課堂上“唱獨角戲”。面對這種情況，如果我們不積極地反思當前的教學活動并找到問題的根源，我們將無法有效地實施新的課程標準。因此，我們充分反思了當前的初中化學課堂教學，發現了問題化教學在初中化學課堂教學中的重要作用，這也是我們改善初中化學課堂教學的新機遇。

一、初中化學教學現狀分析

1.學生對學習不感興趣

初中化學教學中存在的一個重要問題是學生不能長時間關注知識。學生的學習熱情較低，許多學生強迫自己學習，他們無法從學習中獲得樂趣。但是，學生對化學實驗和其他有趣的活動感興趣。他們可以從中獲得一些化學知識，并對這些知識進行深入的了解。初中化學理論教學的效率不是很高，必須進行實踐活動。為了使學生注重化學的學習，他們必須掌握課本中的相關基礎知識。同時，理論知識必須與實踐活動相結合。只有這樣，老師才能更好地進行化學教學，從而讓學生加深對基礎知識的理解。

2.教師對實驗探究教學認識不足

鑒于教育形勢的不斷發展，許多教師正在改變他們的教學方法，并對實驗教學進行了深入的探索，但似乎并沒有達到預期的效果。從調查結果來看，在化學教學中，實驗教學的重要性得到了提高，操作課程的教學也在不斷增加，但學生的學習效果并沒有提高，許多學生仍不清楚知識與實踐之間的關系。大多數實際操作都是在模仿的狀態下進行的，學生的實踐能力沒有得到有效的提高。例如，在制氧實驗中，許多學生并不在乎如何產生氧氣，他們只是模仿老師來完成實驗。結果，學生對實驗原理幾乎一無所知，這使他們無法從實驗中獲得化學知識。因此，教師在教學前必須充分激發學生的學習欲望，讓學生了解實驗的目的，以便進行有效的實驗探索。

二、在初中化學教學中運用基于問題的教學的必要性

1.促進學生綜合能力的形成

在初中化學階段實施問題教學，不僅可以有效地提高學生的學習成績，而且可以培養學生發掘問題和發散思維的能力。在學習過程中，學生解決問題的能力逐漸提高。在化學實驗教學中，基于問題的教學也起著同樣的作用，能促進學生綜合能力的發展。

2.可以有效地提高學生的學習興趣

基于問題的教學可以使學生專注于教師提出的問題，在回答老師的問題的過程中，師生之間形成了良好的問答互動交流，有效地提高了學生的學習興趣和主動性，幫助學生掌握了基本的化學知識。

三、問題化教學在初中化學課堂中有效措施

1.加大對學生關注的全面性

中學化學教學過程中經常使用基于問題的教學方法，無法估計每個學生在具體實施過程中可能出現的問題。即使從問題的選擇到問題的解決，再到老師的評估和反饋，也不能考慮到每個學生。學生的學習能力和知識水平存在明顯差異。向老師提出問題是一個很大的挑戰。因此，在設置問題時，必須對班級學生的平均學習水平有全面的了解，然后根據平均水平設置相應的問題，同時，要盡可能分層設置問題。

2.科學設置問題

有效設置課堂問題不僅可以激發學生學習化學的熱情，而且可以幫助他們建立自信心。因此，教師應充分考慮學生的智力水平、愛好和個性特征，并根據不同班級學生的特點提出不同的問題，以體現問題型教學的靈活性和有效性。同時，教師應嚴格遵循以下主題：引導學生正確對待化學，激發學生對化學的學習興趣，并將問題設置與學生的日常生活聯系起來，以便學生在學習過程中可以利用生活經驗學習化學，使化學知識輕松地印在學生的心中。

3.關注弱勢學生

大多數老師在設置問題情境時只考慮成績良好或總體水平較高的學生，而忽略成績不理想的學生。因此，在問題反饋過程中，教學效果往往不盡如人意。為了改變這種狀況，教師應盡可能考慮這些學生，盡可能地利用他們的優勢，通過促進參與和積極鼓勵逐步將他們吸引到中層陣營，這可以有效地提高學生水平，在一定程度上實現教學目標。

四、結語

對于基于問題的教學，乍一看似乎很深奧，但事實并非如此。實際上，有問題的教學經常存在于我們的教學中，也就是說，教師需要使用問題來調動學生的熱情，開闊學生的思維，使用合理的情境和合理的問題來指導學生。

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