中華優秀傳統文化融入初中歷史學科教育的探討

摘 要：歷史學科是一門綜合性較強的學科，將中華優秀傳統文化融入歷史教學中不僅有利于歷史學科的長遠發展，還有利于中華優秀傳統文化的繼承與發展。在明確將中國優秀傳統文化融入歷史學科教育必要性的基礎上，提出具體的建設策略，以期提高歷史教學的質量，培養學生的民族認同感與文化自信，讓優秀傳統在歷史課堂中得以延續。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;初中;歷史;教育

現階段，文化軟實力已經成為各國綜合國力競爭中的重要內容。隨著網絡的普及和全球化進程的加快，越來越多的西方文化和意識形態對青少年產生了不同程度的影響。初中階段的學生不具備足夠的辨別是非的能力，極易受到不良思想的侵害，因此應加強本民族優秀文化的宣傳力度，通過學習本民族的優秀文化，學生感受到中國傳統文化的魅力，汲取其中的精華，提高自身思想道德建設。歷史學科作為人文性的學科，在歷史的長河中包含了大量中華傳統文化，在弘揚優秀文化方面具備先天的優勢，并應肩負起相應的使命。中華優秀傳統文化與初中歷史學科教育相結合的模式對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習和掌握其中的思想精華具有重要意義。

一、中華優秀傳統文化融入初中歷史教學的必要性

將中華優秀傳統文化融入初中歷史學科教育是社會對人才培養的要求，也是學生發展的需求，具有多重意義和必要性，二者相輔相成，實現共同發展。其一是文化傳承及創新的需求。中國歷史是傳統文化積淀與傳承的歷史，讓國家未來的建設者了解本民族的文化是加強文化自信的首要任務。在歷史教材中，不僅涉及中華文化中的常識，還有道德觀、價值觀層面的精神文化，蘊含著中華文化的精髓，對學生思想和行為具有指導意義。其二是培養中學生理想人格的需要。中學階段是學生人格塑造的重要時期，學生在這一時期接觸的思想文化對其有著深遠影響。目前，有些學生出現了道德感缺失，集體意識不強，自私自利等問題，對這些學生通過中華優秀傳統文化進行有針對性的道德教育、情感教育、人生觀和價值觀培養，可引導學生知榮辱、辨是非，形成理想人格。

二、中華優秀傳統文化融入初中歷史學科教育策略

1.挖掘歷史教學內容中的優秀傳統文化

歷史課本中涵蓋了中華民族幾千年的文化，是傳統文化中的精髓。首先，歷史教師應積極發現這些優秀文化，并能在課堂中恰當應用。在結合教學重點的基礎上，可以依據教學內容向學生傳達教材中的文化知識，組織學生進行中華優秀傳統文化的溝通

與交流。其次，教師可以以教學內容為依據進行相關知識的拓展，利用多媒體等設備播放相關視頻，激發學生的學習熱情，最大限度地汲取文化營養。例如，講解古代歷法時，可以向學生普及二十四節氣的知識，對歷法中的生產安排加以說明。這不僅便于學生理解新的歷史知識點，還有利于增加學生關于傳統文化的知識。

2.點明歷史知識中傳統文化的要點

歷史教材中并沒有明確指出中華傳統文化，而是隱藏在不同的知識點中。歷史教師在上課時應準確把握這些點，并有意識地進行說明，將中華優秀傳統文化融入初中歷史教學的每一環節，在潛移默化中對學生進行優秀文化的滲透。例如，在講抗日戰爭時，單純講述知識點難以激發學生的共鳴，教師可以向學生展示戰爭的場面、講述抗戰故事等，讓學生有一個直觀的印象。接著教師可以總結出在抗戰中中華民族英勇不屈、不怕犧牲勇于奮斗的精神，激勵學生將這種精神延續到現在的生活學習中。

3.賞析中華傳統文化作品

歷史課本中有許有集中華優秀文化之大成的作品，包括了繪畫、書法、雕塑、瓷器等，這些器物內含豐富的文化內涵，具有極高的品鑒價值。教師可以引導學生進行欣賞，并讓學生分組討論其中蘊含的中華文化。例如，在講到宋朝商業發展時，可以讓學生觀賞《清明上河圖》，引導學生從作品的不同方面評價賞析，去探索作者的創作意圖和文化內涵。

4.聯系實際，與時俱進

由于文化具有社會歷史性，一些傳統的文化在當今社會已不再被接納或已經被取代，學生很難理解，傳承受到阻礙。教師應在歷史教學中對相關知識與實際相聯系，不斷更新歷史教學內容，做到與時俱進。例如，在講到百家爭鳴一課時，教師可以結合現代社會提倡的社會主義核心價值觀來說明，可以引導學生找一找儒家、法家、墨家等各家思想中與社會主義核心價值觀相通的地方，將傳統與現代相聯系，促進傳統文化進一步發展。

三、總結

素質教育要求培養全面發展的高素質人才，對優秀傳統文化的傳承是其中重要的教育內容。將中華優秀傳統文化融入初中歷史教學中，是文化傳承及創新的需求和培養中學生理想人格的需要。挖掘歷史教學內容中的優秀傳統文化，點明歷史知識中傳統文化的要點，賞析中華傳統文化作品，將傳統文化與實際聯系，使其適應時代發展，是對優秀文化的傳承，也是對歷史教學的補充，促進知識能力和態度價值觀教育合一。

參考文獻：

[1]范以軍.傳統文化融入初中道德與法治的教學探究[J].教師博覽（科研版），2020（6）：76-77.

[2]莫日炎.中華優秀傳統文化融入初中德育課教學的實踐探究[J].兒童大世界（下半月），2019（7）：220.

作者簡介：朱磊（1980—），女，漢族，江蘇宿遷人，學歷：本科，職稱：中一，研究方向：初中歷史教育。