初中化學教學改革與實踐

秦大嶺 張瑞功

摘 要：化學是初中的必修課，學習化學首先得培養學生的創新思維，讓學生掌握一定的學習方法，提高學生的探究水平。隨著網絡的飛速發展，微課已經進入各個學段的教學中，這種教學模式受到了廣大師生的青睞。教師應該把這種“微課”融入初中化學教學中，這樣不僅可以激發中學生對化學學科的興趣，還能提高教學效率。

關鍵詞：初中化學;微課;教學改革;實踐

化學是一門邏輯性很強的學科，跟我們的日常生活息息相關。學習化學就應該先讓學生把基礎知識學習扎實，然后再進行更高階段的知識學習。

一、微課在化學教學中的有效應用

1.應用微課可以突破化學課程的重點和難點

化學是研究分子的過程，屬于微觀的科學。很多化學知識非常抽象，并且我們不能觸摸。很多化學現象就像迷宮一樣，等著我們去找到出口和迷點。很多學生既渴望學習新的知識又畏懼新知識。很多初中生的好奇心都比較強，教師可以利用這一點，把微課融入日常教學中，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛。例如：在講解“分子”這個知識點的時候，很多學生都對一些概念感到困惑，但是，如果這個時候教師能夠運用微課的教學視頻進行展示，可以展示分子的構成。可以通過圖解法讓學生觀察，在腦海中形成記憶。所以，這種微課的演示法不僅可以讓學生對課程內容感興趣，還能加深學生對知識的印象。

2.利用微課培養學生的實驗觀察力

教師除了要讓中學生對課程感興趣以外，還要培養他們的觀察能力和實驗操作能力，因為化學課程實驗比較多，學生必須學會觀察和操作實驗。初中化學教師在課堂上經常講解一些實驗，會對實驗進行操作和展示，讓學生觀察其中的實驗現象，并讓學生記錄化學反應的過程。

教師進行化學實驗的時候，一定要做好安全防護，安全隱患要跟學生講解清楚。例如：濃鹽酸有較強的揮發性，如果在實驗過程中稍有不慎就會使人昏迷，嚴重者會窒息。教師要讓學生會觀察，善于發現身邊的危險，要懂得保護自己。

3.利用微課演示高危性實驗，并讓學生提高安全意識

化學的實踐性較強，化學實驗也需要在規定的環境下完成，很多化學實驗危險性較強。有些化學實驗在進行實驗的過程中會出現一些有毒性的氣體和腐蝕性產物，這些在做實驗之前，教師一定要做好準備工作。例如：在進行酸堿指示劑實驗前可以測一測酸堿度，這樣才能保證學生使用時的安全性。教師在進行一些有危險的實驗的時候，如果在課堂上或者實驗室進行都存在一定的危險性，為了保證實驗順利進行，又能降低危險，教師可以采用微課進行高危實驗的展示，這樣既能讓學生學習到應有的化學知識，又能降低實驗的危險指數。也可以把這些危險物質對人體的危害通過微課的圖片展示出來，讓學生遠離這些化學物質。

二、微課在化學課堂中的應用分析

1.利用微課可以使學生自主地進行學習

微課是教學的好幫手，既能實現學生的自主學習，又能將復雜的知識簡單化。學生學習起來非常方便，不限制時間、地點，不受到任何約束。學生在學習中遇到疑難的知識點可以反復聽，遇到容易理解的還可以快進。還有很多復雜的實驗過程，很多學生對其中的現象和實驗過程感到難以理解，但是如果通過觀看微課視頻里面的詳細講解，學生就會豁然開朗，里面有清晰的講解，疑難知識點還有分部講解，這樣就能讓學生更好地突破重點，從而有效提升學習成績。

2.其他應用方式分析

教師要把微課引入化學課堂中，微課比較靈活，可以讓學生自由安排學習時間，教師可以在化學課上多跟學生進行互動，隨時掌握學生的學習動態，這樣才能更好地制定課程目標和更新微課內容。微課是現代化教學的一種新型教學方式，教師應該順應這種趨勢，把微課靈活地運用到各個學科當中，打造高效的課堂。

三、結語

微課是一種全新的教學方法，教師通過微課進行講解不僅可以縮短課程的時間，還能很好地突破重難點，學生可以利用微課視頻，隨時查漏補缺，并對自己的薄弱環節進行強化，達到鞏固知識的目的。

參考文獻：

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